让网络成为学校德育工作的好帮手

术小萍　王　霞

随着信息技术的迅速发展，互联网作为传播的新媒介，正悄然改变着我们的工作、学习和生活。对于今天的学生来说，上网已经不仅仅是时尚，而是他们生活的一部分。在网络环境中，学生通过互联网了解学校、家庭以外的领域，认识世界的博大精深，结交许多不相识的朋友，可以触及全球各地，触及科技领域的最新知识。但是，网络信息良莠并存，具有虚拟性、隐蔽性、言不符实、崇尚虚无等特征。对尚未形成人生观和世界观的学生影响更甚。网络是把双刃剑，利用得好，可以成为帮助学生树立正确的人生观、培养高尚的道德情操的阵地，反之，则效果恰恰相反。在这样的形式下，德育工作应当以积极的态度适应网络的发展，充分利用网络的优势，因势利导，探索网络环境下的德育新路。

一、了解网络、学习网络，营造良好上网环境

随着网络的日益普及，越来越多的学校建立起了校园网。网络正日益成为老师获取信息、提高自我教学水平的帮手。作为教育工作者，尤其是班主任老师应当主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做学生的表率。教育者应当接受教育。这种教育包括两个方面：一方面是网络知识的学习问题；另一方面是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一网络平台进行交流，并有针对性地开展对学生上网的指导。规范教师的上网行为，保证教师对学生上网的正面导向作用，从而对学生产生潜移默化的影响。同时，还应引导家长正确认识网络，争取家长的支持。利用家长学校，让家长正确认识网络。我们一方面应向家长介绍学生目前在网络活动中存在的问题，引起家长高度重视，另一方面也要改变一些家长谈网色变消极防范的做法，走出家庭网络教育的误区，引导家长积极主动出击，使正面的信息成为网络教育的主旋律。兴其利去其弊，使网络成为素质教育的一个强大的战略基地，让网络为素质教育服务。

二、利用网络了解学生，引导学生正确用网

我们在日常的教育教学工作中可能会有这样一种感觉，当我们不是班主任仅是一名科任教师时，我们可以听到学生更多的心里话，看到学生更为自然的一面。当然，在网络世界中，学生尽享虚拟空间带来的开放性、隐蔽性和无约束性。在这里学生展示出不受人约束时的开放，学生在老师和家长视线之外，表现出更多的属于年轻头脑才能萌动的想法、做法。当然，他们也不希望接受老师的“监督、管理”，使他们失去这份难得的轻松与自由，所以学生们会在乎与他交谈的是不是教他的老师，会在乎他们在网上的表现老师知道多少。所以，为了更多的了解学生们的想法，我以过客或虚拟的身份登录以学生为“斑竹”的网页、校友录、QQ上的群，看他们在网上灌水，了解完全自由时的他们。但是，学生的这些表现终归是在认为无约束的情况下暴露出的问题，并带有宣泄情绪的目的，是学生自身存在的品德问题的放大。因此在处理时更要冷静，先将学生的这些行为看在眼里，然后利用传统的教育方式引导学生正确上网，并注意观察学生在日常生活中有无类似的表现，如果有就要及时进行教育，以提高学生的自我约束力，健康用网。

三、互相尊重、平等交流，用网络进行道德教育

在对学生有了一些了解后，当学生已经习惯在网上看到虚拟的“我”后，试着和学生聊些他们感兴趣的话题，更多地站在他们的角度谈天说地。从学生的天性出发并尊重学生的天性，通过交谈给学生拓展一片自由、平等的空间，使学生从中体会到关爱与归属感。在这基础上可以进一步通过聊天让学生谈出自己的看法，再以网友的身份给些建议。在完全建立起平等信任的关系后，就可以向学生透露自己的真实身份了。学生在知道这段时间老师是知道他在网上的表现的，但能够给他以平等尊重的交往，他会感到自己的天性得到充分承认，这不会使他感到人为的摆布教育，而相信可以在网上和老师平等交换看法。其实如果经常使用QQ，会觉地用键盘交流有许多方便的地方：因为不会有面对面时的局促，可以自由的把想说的话尽情的说出来；也不会受老师神色的干扰把话“咽”回去，可以思路连贯的把自己想说的说完不会担心说到一半被打断；最大限度的忽略彼此在现实生活中的关系，感受平等自然交往。在网络上和学生交流，可以延展教师与学生接触的时间，使教师能有效的干预学生课余时间的利用情况，也有更多的时间服务于学生的成长。因为学生更多的是聊自己切实关心的事，他们需要一个能站在他们角度上考虑的成年人的意见，可以使教师的工作贴近学生的实际；加上这些问题是他们要听教师的意见而不是教师要给他们自己的想法，所以针对性强，学生也易于接受，能够更好的达到德育的目的。