如何提高小学生的作文能力

周桂华

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分也是小学生掌握知识的标志，更是小学语文教学的难点。在多年的语文教学过程中，我发现不少学生害怕写作文，一提起笔就抓耳挠腮，作文内容空洞，语言干涩，缺乏想象力。如何提高小学生的写作能力呢?

一、帮助学生捕捉写作素材，使其有内容可写

1．观察生活，做生活的有心人

叶圣陶曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”小学生在作文时，教师要引导学生做生活的有心人，热爱生活，以饱满的热情，留心观察周围的人和事；鼓励他们走进生活的海洋，到生活中去捕捉素材；写真实的生活，抒生活的真情，叙身边的事实，让作文素材开发成为无尽的源头活水。

2．在阅读实践中积累写作素材

鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”写文章也一样，必须博览群书，吸取众家之精华，才能把在生活中提炼出来的素材写得生动感人，扣人心弦。“读书破万卷，下笔如有神”也是这个道理。教师应鼓励学生多读各类书籍，倡导写读书笔记，读书心得，做到读写结合、读中悟写、读中学写。为了使看到的精彩的篇章、句段永记不忘，可让学生准备一个小笔记进行摘录，并且背诵，使之转化为自己的知识；还可以引导学生剪报，把剪下来的字条粘贴到自己的文库里，随时翻阅，渐渐地学生头脑中储存的材料就会与日俱增，为写好作文打下坚实的基础。

二、激发学生写作兴趣，使其愿意写

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”让学生在轻松除快状态下，绕有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是写好作文的关键，也是作文教学的成功向导。

1．让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣

作文命题应开放，紧紧围绕学生熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的学习兴趣，使学生产生有一种表达的愿望，有想把自己想说的意思表达出来的冲动。如根据学生的思想情况，命题为《XX，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理，学生玩得兴高采烈自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且对写作也有兴趣了。

2．以成功的喜悦，激发写作欲望

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，充满兴趣地去学习。在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价；还可以把一些后进生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是后进生的作文兴趣。其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点喝彩。哪怕只有一个词用的生动，一个句子写的好，也要为其叫好，让他们觉得“我也会写”从“怕写”向“要写、乐写”迈步，循序渐进，最后达到“善写”的目标。第三，办好班组的习作园地，把优秀作文贴在上面，供全班同学学习、欣赏，还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3．开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣

小学生好奇心强、爱表现，形式多样的习作活动能调动他们的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动。竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段，心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数在比赛情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动会给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以提高学生习作的质量。

总之，在作文教学中，我们应注意通过各种途径，采用各种激励性评价的手段来激发学生的作文兴趣，有了兴趣，作文就不再是“苦”事，而是“乐”事了。