小学体育学科德育内容、方法分析与构建

过晓伟

体育是实现德育的重要途径之一。因为评定道德的标准在于行动,而体育的特点就是身体的活动,是能够通过观察表征显现出学生的道德行为的。同时,道德的好坏,也会在体育活动中表现出来,两者可谓相辅相成。由此,在学校体育中加强德育教育,更能体现出学生观念和行为的统一性。所以,教师在现阶段或今后的工作中,必须加强课堂教学研究,重视德育目标,在教学内容选择、教学方法上促进学生道德的逐步完善。

一、教学内容

1.游戏:游戏是小学体育中的重要教学内容,是小学生十分喜爱的活动形式,对学生进行爱国主义情感教育、心理健康教育、同伴间交往、遵守规则意识、激发创意性思维等都有很好的促进作用。体育教师在进行游戏时,可根据教学目标,运用想象力编造一个个故事,创造一种情景和氛围,让学生去扮演一个或数个角色。如“争当奥运小选手”、“我学红军过草地”、“我是边防小战士”、“黄河、长江”等,通过游戏进行革命传统、国防教育及爱国主义教育,激发学生的集体意识和爱国情操。当孩子逐渐长大,有自我意识,转向喜爱有难度、有竞争的游戏时,体育教师就可以在教学中把一些竞技项目、球类项目等加以改造,改编成游戏,明确目标、规则。如双人配合的“负重接力跑”、篮球中的“二传一抢”、足球中的“合理冲撞”、“过障碍接力”、“救护伤员”等。让学生在游戏中遵守游戏规则,相互合作,关爱身心障碍者和努力克服恐惧,使他们在自身行动中体会自身价值,完善人格,并逐步学习创造游戏,设置游戏方法、规则的创意性思维。

2.传统项目:田径以及球类、体操、武术、攀爬、技巧等传统项目一直是我国体育教学的主要教学内容。以往教师主要是针对这些教材的竞技运动特点进行教学,而忽略了它们促进健康的功能,这样就限制了体育教学的发展,会脱离国家、社会高速发展对体育教学的新要求。因此,21世纪的体育教师更应该注重挖掘这些项目的其它功能,如促进德育发展的功能等。例如,短跑除了可以培养学生果断的品质外,还可以培养学生的竞争意识;耐力跑除了可以锻炼坚毅的品质外,教师还可趁机结合身体“极点”反应,介绍心肺功能对人体的作用,进而让学生知道吸烟、酗酒、吸毒对心肺功能的危害性,知道珍惜生命的意义。再如,支撑跳跃“跳山羊”和攀爬过联合器械等学生不学不会的、有难度的项目,对于克服心理恐惧、建立较强的自信心,培养其在今后的生活、学习中自觉克服各种困难的顽强品质提供可能。当教师指导学生放置这些重、大体育器材时,也可以适当引导学生爱护集体财物、学校设施,来体会国家对下一代的关心和爱护,激发起将来报效国家的远大理想。

3.新兴体育项目:随着社会的进步,物质水平的提高以及大众体育的蓬勃开展,人们的身体锻炼意识也越来越强烈,积极进取、自强不息、乐观开朗的生活态度被越来越多的人所认识和接受。培养学生学习体育的兴趣和习惯,就需要体育教师不断加强自身体育技能的学习,做好新兴项目与学生的“中介”。如前阶段的“跳舞毯”、“呼啦圈”、“健美操”到现阶段的“跆拳道”、“瑜伽”、“攀岩”等这些具备时代气息的体育项目,如果不及时引入课堂就是体育资源的最大浪费。因为脱离社会的个人发展是不全面的,学校的教育应该是适应社会的,德育教育同样如此。杜威认为,道德教育的主要任务就是协调个人与社会的关系。教师把这些项目引入教学,并不是要把学生教得怎样,而是通过这些项目的学习,让学生产生兴趣,激发其体育锻炼的习惯而使之终身受益。当学生(延伸至其家长)产生兴趣后,他们会寻找校外体育俱乐部、社区等体育专业场所进一步学习,这样无形中又增进了学生和社会的交往,为将来适应社会做好了准备。

4.民族民间传统体育项目:提起巴西,人们自然会想到“足球”,提到美国,又会联想到“拳击”、“NBA”……而我们中华民族经过长期的努力和拼搏,经历了一次又一次的失败和痛苦,到如今终于确立了“体育强国”的地位,其中,体育的贡献可谓功不可没。传承这些振奋人心的民族体育项目是体育工作者义不容辞的历史使命和责任,作为体育教师,就要把“乒乓球”、“羽毛球”、“体操”、“跳水”等国家的强势项目在教学中加以引用,最主要的是通过这些项目的学习,让学生明白为国争光是每一个人毕生的追求,一个国家的地位和影响是靠人创造的,是靠无数有崇高理想的人努力的结果。

二、教学方法

现代体育教育观关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促使学生成为身心和谐发展的一代新人。所以,体育教师在教学中要创新教学方法,加大学生的心理健康教育在教学中的比例,促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成。

1.情境教学法:小学生的自制力和理解力都相对较差,情绪变化大,因此,教师一定要有吸引学生的方法。情境教学法就是教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学场景,诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法。在德育教育时,采用情景教学法,可以让学生自然地进入到教师预设的各种角色中去,体会不同角色的扮演和行为规范。如为了加强学生的组织纪律性以及考验个人在集体操练中的团队表现,教师可以利用队列、队形的内容进行教学。通过让学生观看一段建国六十周年时,人民解放军仪仗队步伐一致、精神抖擞地经过天安门时的录像,加深学生的情感体验,再配上同样的进行曲进行操练,往往会收到以往教学很难达到的效果。

2.创造教学法:创造教学法能训练学生的创意性思维,挖掘学生的创造潜能。例如,在完成前滚翻、后滚翻、纵叉、横叉、跪跳起的垫上动作后,教师播放一段音乐,要求学生根据音乐创编一套组合动作,然后在小组、同学面前展示,最后由教师用赏识的语言加以鼓励。可以想象,这样的方法一定会促使学生加紧学习,甚至会回到家后表演给亲人看,从而在表扬与鼓励中大大增强了信心。这样,对于学生良好的学习习惯和行为以及拥有个性化的创意性思维提供了帮助。

总之,体育教学的德育内容和方法要紧跟时代的步伐,随着社会的发展而发展,国家的进步而进步;要让学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。