信息技术让科学现象展现眼前

孔国柱

[摘 要]小学信息技术是培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。信息技术在科学课中的强大作用是其他学科所无法比拟的。这两门课程相互促进，协同发展，是学、用相长的“双螺旋”发展关系。

[关键词]信息技术 综合实践活动 科学探究课 整合

信息技术在现代化的教学中越来越多地以各种方式呈现出来、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革都充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，同时也是优化课堂教学模式的重要手段。由于网络技术引起的教育变革，彻底打破了传统教育中课堂教学单一、呆板、“老师教、学生学”的传统教学模式，教师利用网络资源把课堂当成了“学生的舞台”、“学生自己探究知识场所”，从学生的被动地学习接受知识变成了“我要学、我想学”的交换式学习。

小学信息技术精选了学生学习和生活中必备的信息技术基础知识和基本技能，力图鼓励、指导学生结合自己的学习、生活经验，主动理解、建构和应用信息技术知识、技能，培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。它和科学课有许多共通之处。信息技术在科学探究课中的强大作用是其他学科所无法比拟的。这两门课程是相互促进、协同发展的，是学、用相长的“双螺旋”发展关系。信息技术学精通了，科学探究课的实践天地才会更广阔！科学探究课的实践天地广阔了，搜集到的信息就会急剧增加，势必会促进学生对信息的处理能力。

远程信息技术的迅猛发展不仅改变了学生的学习、生活方式和行为习惯，对学生的终身发展也产生了深远的影响。科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。探讨小学科学新课探究教学模式，加快信息技术在小学科学教学模式的主导作用是当前课程改革的重要环节。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。通过长期的研究摸索，笔者发现科学课越来越难教，不是因为教材的内容而是学生的科学知识面需要越来越广，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用开发多种多样的课程资源，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展，信息技术和网络资源就是科学教学中很好的教学手段和教学资源，通过引导学生运用网络资源学习查阅信息资料、发挥他们在学习中的主动性，通过发现问题、解决问题、得出结论的学习过程向学生提供亲历科学探究的机会，激发他们从小对科学的兴趣，形成良好的科学的态度和科学探究的能力。

请看【案例1】

在进行《豆芽菜的研究》这一主题活动时，学生需要经历一周多的时间实践、观察、记录对比实验的结果。学生可以用画图、照相、摄像的方式来记录种子萌发的全过程。画图呢，不够精确，摄像，不够精细。最好的方式是照相。整个过程下来，需要拍摄10组左右照片。如果用传统相机，首先学生的摄影技术、相机型号功能未必过关，而且全班交流共享则最少需要60组照片。费用是很惊人的！最佳方案是用数码相机拍摄，然后制作成ppt幻灯片在计算机教室里就可以轻松搞定了！信息技术在这次科学探究课中立了一大功。学生学习信息技术的热情也空前高涨。这可是“一箭双雕”的大丰收。

现实生活有时限制了我们亲身学习新知识和进行科学探究活动，这时就不得不借助信息技术来完成学习体验任务。信息技术的优越性也就发挥得淋漓尽致了；网络信息技术的魅力也就更迷人了。再说上网实践也是学生生活中最先进的实践，技术要求也很高！网络是把“双刃剑”，教师一定要正确引导学生利用网络资源。

请看【案例2】

《探究火山》这一主题活动现实生活中根本无法考察研究，我们就整合《科学》、《信息技术》和《综合实践活动》三门课程，整体开发课程资源，通力合作，最终取得了极佳的学习效果。首先，科学教师在网络上发布了《探究火山》的单元计划，然后综合实践活动课教师发布《探究火山》这一主题活动是行动指南。上网搜索下载、信息处理、制作网站等技术的指导由信息技术教师负责。一周六节课下来，教师们忙了个不亦乐乎；学生们更学了个如醉如痴。真是太精彩了！信息技术在这次《探究火山》这一主题活动中起了举足轻重、非君莫属的决定性作用。这次可是“一石三鸟”呀！

信息技术在科学探究课中的作用是无人能替代的！学生在网络环境下的学习变成了教学活动的主体，学生之间是互助的、合作的学习过程，是以自主探索为主的学习，计算机网络就是学习的主要载体。在信息的收集和整理过程中，学生还容易盲目地收集资料，不能较迅速地进行归纳概括，就看教师如何设计、如何引导。要想让信息技术在综合实践活动课中发挥越来越多、越来越大的作用，教师一定要踏下心来，根据自身的教学风格和教学艺术，探索各种合理的教学模式，切实提高自身的教学能力，树立开放的教学观念悉心地引导每一位学生，精心设计活动方案。这样，总能找到其中的相通之处，这也许就是人们常说的“心又灵犀一点通”吧！愿我们在信息技术的海洋里多多进行科学探究活动！在科学探究活动课中多多使用信息技术！感受和体验二者的魅力吧！

参考文献：

[1]王知非.科学探究的教学模式[R].北京:高等教育出版社,2005.