挖掘课程资源进行低年级口语交际训练

傅春莺

随着人类的进步、社会的发展，科学技术突飞猛进，社会日趋信息化。口语交际能力在信息交流中的作用也将越来越突出。未来的创业者不但要有文才，还要有口才；不但有敏锐的听说能力、洞察力，还要能说会道。着眼未来，孩子是祖国的栋梁和希望，培养他们较强的口语交际能力，是素质教育的重要任务之一。《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段口语交际训练的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，口语交际训练实在不可忽视，对于低年级学生从小培养他们对于口语交际的兴趣和口语交际的能力显得尤其重要。教师应善于挖掘课程资源，对低年级学生进行口语交际训练。

一、精心准备，利用好教材中设计的口语训练内容

新课改后的教材非常注重口语交际能力的教学，精心设计了每一次口语交际训练的内容。选择了学生身边的、熟悉的、感兴趣的话题，如人教版小学语文第一册语文园地一的《有趣的游戏》、语文园地二的《我们的画》、语文园地三的《这样做不好》、第二册的《我该怎么办》、《我们身边的垃圾》等，这些口语交际训练课的题材来源于生活，并服务于生活，其目的是帮助学生在活动中学会表达，学会生活。它区别于以往的说话训练，几幅图便可进行一节课的教学，它需要老师和学生在课前进行大量的准备活动，活动前进行周密计划。

如教学《我们身边的垃圾》，事先必须让学生进行大量的调查、搜索资料，细心观察垃圾的来源，教师更要积累第一手资料，才能在课堂上游刃有余！又如《有趣的游戏》，教室可让学生在课前进行一次社会实践活动，同家长一起收集有趣的游戏，在家里玩一玩，然后来到学校以后，抽个时间与同学玩一玩，这样学生不但学会了许多游戏，还熟悉了游戏的整个过程，就能确保口语交际课顺利有效地进行。在学生的充分准备之后，教师要重视创设情境引入话题，并积极参与到学生的训练中去，引导学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦，并对口语交际训练的过程予以调控，形成有效的师生互动、生生之间的互动。每一次的训练都要让学生有所收获，有所启迪。

二、扎实训练，利用好语文教学的各个环节

1.在拼音教学中训练。利用教材训练低年级学生的口语交际能力是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如在教学四声音节时，学习ba的四声：bā个，我有8个糖。bá河，六一儿童节，学校举行了拨河比赛。。打bǎ，小明在练习打靶。bà ba，我的爸爸是工人。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用；既掌握了“ba”的四声，又进行了语言训练。在拼音教学的同时为口语交际训练打下基础。

2.在识字教学中训练。低年级的教学以识字为主，在识字教学中训练口语交际能力，最常用的方法就是扩词和造句。此外，让学生自己说说如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话能力。如在教学形声字“晴、请、清”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写、如何记、如何造句，学生通过分析，知道“晴”是日字旁，它与太阳有关，组词“晴天”，造句：今天是晴天；知道“请”是言字旁，与说话有关，组词“请坐”，造句：客人来了，我对客人说：“请坐”。知道“清”是三点水，与水有关，组词：清水，造句：我端了一盆清水。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语文的口语表达能力。

3.在阅读教学进行训练。阅读教学中对学生口语交际能力的训练，主要是通过教师与文本，文本与学生，学生与教师这三者的训练。教师在教学中要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语训练训练。如教学《小小的船》可设计这样一个训练：“闪闪的星星像_____”在教师的启发下，学生发挥了充分的想象力，有的说：“闪闪的星星好像是天空撒满了美丽的宝石。”有的说：“闪闪的星星好像是天空中挂满了无数的明灯。”有的说“闪闪的星星像许多只眼睛”，等等。又如教学《棉花姑娘》后，教师在学生充分领悟课文内容后，引导学生扮演小记者采访燕子、青蛙、啄木鸟问他们为什么不帮棉花姑娘冶病，在角色表演中学生充分发挥想象力，大胆提问，进行了一次很有意思的口语交际训练。

4.在总结全文时训练。小学低年级课本中有许多插图，也是口语交际训练训练的好材料。教学要充分借助插图，一定要让学生一部分一部分观察之后，在总结全文时连起来说一说图意，训练学生的观察说话能力。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，在总结全文时让学生仔细观察每一幅插图， 看清小蝌蚪是怎样一次次发生变化，最后变成青蛙的，并说一说、演一演，能达到很好的口语交际训练效果。

如果口语交际训练课中教师能做有心之人，在活动前花心思准备，在活动中落实技巧训练，适时引导、合理评价，在语文教学的各个环节坚持有目的地训练，那么，学生的口语水平将会逐渐提高，口语能力将会大大发展！