美术综合实践校本教学的整合与创新

魏思东

[摘 要]随着课程改革的不断深入，在“以校为本的教研制度建设”下，学习型和研究型的教学方式给学生带来的新气息越来越浓烈。美术综合实践校本教学的整合与创新带给学生更多的是自主学习的机会、思考的时空、提出问题和解决问题的过程。美术综合实践活动以“激趣”和“创新”为切入点，整合音乐、语文、自然、科学、新闻、社会等学科的知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中，有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。

[关键词]美术综合实践活动 校本教学 整合 创新

美术课程的基本理念明确指出：“美术课程应特别注重对学生个性与创造精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并注重实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”为的是更好地拓展学生的学习空间和提高课堂教学的效率，激发学生的求知欲，体验探究的愉悦和成功的快乐。

一、新课程的改革加强了学生的综合能力，让学生全面发展

通过“综合·探索”的学习实践学生要达到以下目标：拓展想象的空间，综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意；描绘春天是生活的好题材，又是培养学生动手能力的好方法，新的课程改革加强了学生综合能力方面的培养，在很大程度上是提高了学生学习的难度。无论是对学校课程资源的开发和利用，还是对老师在更新业务和学习方面的提高，都是一个新的要求。如果不能在这些硬件方面有所保证，新课程的落实情况会不能有满意的效果。例如，在设计《春天的畅想》这一节时，把春天的话题进行跨学科整合，把这节课分为找春天、听春天、赏春天、画春天四个部分。并在导入时以做情景的方式，从猜谜游戏引出“春”字入手，通过贴春联、挂灯笼、放鞭炮“春”向我们传达了“春天即将到来”的信息来提出教学目标。引导学生向生活学习，以拓展思维的学习的方式让学生通过说平时积累的词语：春雨、立春、暖洋洋、绿油油……成语：春风化雨、春暖花开……诗歌：《春晓》春眠不觉晓……毛泽东诗词《卜算子·咏梅》的书法与朗诵录音，杜甫《春夜喜雨》朗诵录音和背景音乐《春游》……俗语：一天之计在于晨、一年之计在于春、春满人间、满园春色……从而使学生在自我探究、自主学习中感知春天的美好。让学生在品尝了学习的成功与快乐的同时，了解春天的特点，热爱春天，珍惜自己的幸福生活。用音乐的韵律美来唱春天、激发、拓展学生思维空间，强化学生的学习的兴趣。观察激思，发挥学生的想象力，使画面更加丰富。从中发现“造型?表现”的规律。观察，掌握审美的方法。

二、新课程的整合解放了学生的学习方式，让学生收益匪浅

了解美术学科与其他学科以及社会的关联，能灵活运用各种学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习能力，培养创新精神。美术课标给新的美术实验教科书带来什么变化？翻开美术教科书，我们看到教学内容更贴近生活了，学生动手制作的内容多了。以尝试学习的方式，让学生自我探究、自主学习。品尝学习的成功与快乐。尊重了学生的主体地位，满足学生的表现欲望，能够保护和珍惜每一个学生的创造渴求，在教学《旅游节》这一节课时，充分利用大量的图片和电脑信息以及范图、图画纸、水彩笔、油画棒等表现画面的工具，并使用《旅游节》教学课件来丰富课堂教学内容。新课标打破了传统的教学模式，使美术与生活紧密联系在一起，向生活学习。教学中我联系生活实际的旅游资源，突出教学主题，激思拓展。通过观察探索，拓展学生思维空间，从中发现“旅游”的丰富内涵。对于学生也要做很多大量的课前准备，比如收集必须的资料准备更多的工具材料都将是实际的问题，如果能很顺利的把课前和课中的问题解决，新课程的整合让学生收益非浅的。播放课件出示厦门旅游资源图，通过学生的描述及搜集的资料了解自己家乡的风土人情及景点概况。

师：厦门是很美，旅游资源也有很多，谁能说说厦门都有哪些好玩的地方？

生：“音乐之岛”鼓浪屿、海滨园林——菽庄花园、岛上的海底世界、万石园林植物……。

师：在自然旅游资源方面，厦门市气候宜人，风光秀丽，山海相依，四季花香，有“海上花园”、“中国最温馨的城市”之美誉。厦门自然旅游资源类型齐全，山、海、岛、城一体，是绿色人居之城。在人文旅游资源方面，厦门古今中外兼融，文化多元一炉，是著名的侨乡和台胞主要祖籍地，也是闽台互通之门，并有着深厚的文化底蕴，民众好客、开放、文明，城市氛围温馨，历史曲折性与延续性留下丰富多样的文化遗存。

生：来了厦门，别忘了去海上渔排，体验一下悠然垂钓的渔家乐趣。

三、新课程的活动注重了学生的个性发展，让学生具有创造意识

新课程评价的多元化，不仅关注美术学科的知识和能力，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度习惯、兴趣爱好、构思创意、探索能力等全面的综合评价。以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。新课标强调师生在互动中体现个性的发展。在美术教学画春天的环节活动中，让学生资源共享、自主合作、学会交流。技能演示、尝试学习，师生一起共同完成综合和探究的创想。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。注重保护孩子们的个性，因为虽然孩子在互助中学习，但是真正的创作过程还是个人独立完成，每个学生的思维方式、知识水平、审美水平等都不一样，老师引导就可以让孩子们创造出形状各异的新奇画面。一些学生可能画得不太好，但只要他们认真参与，积极动脑、勤于动笔都应给予激励性的肯定和评价，使每个学生在原有的基础上都得到充分的发展。

在教学《保护文物》这一课时，教师可以利用课件和大量的图片资源向学生出示很多祖国壮丽山河的图画：有雄伟的万里长城，位于我国境内的世界最高峰——珠穆朗玛峰、滚滚东去的长江、黄河，秀峰屹立的长江三峡……看到这么多生动的画面，学生为祖国美丽的山河、而感到自豪，师生通过交流自己对祖国的美好感受，从中受到了深刻的爱国主义教育。同时，结合厦门丰富的文物资源，通过调查和走访，让学生切身感受文物保护的重要性，并且通过绘制宣传小报的方式精心编制文物的名录和鉴赏知识，从而达到既了解了文物保护的意义和意识、又增强了热爱祖国传统文化的情感目标。

学生在美术综合实践校本教学的整合与创新的环境下的学习兴趣是积极主动的，他们有好奇心、求知欲，给课堂带来了无限的生机和活力。同时，学生也通过查资料、询问等不同于一般的方法开阔视野、提高能力。教师应拓宽美术学习和运用的领域，注重跨学科的整合学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉和整合中开阔视野，提高学习效率和审美实践能力。