论中职英语教学中的素质

陈　林

[摘要]在经济化、信息化、全球化飞速发展的今天，中职英语教学如何顺应时代发展的需要，全面实施素质教育，注重复合型人才的培养，是每一个中职英语教师应该认真思考的问题。

[关键词]中职 英语教学 素质教育

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0120148－01

在经济化、信息化、全球化发展的今天，全面实施素质教育，注重复合型人才的培养，是中等职业学校教育的重点。英语素质教学是素质教育的一个组成部分，如何顺应时代的发展，是我们每一位英语教师应该认真思考的问题。本文主要论述如何在中职英语教学中推进素质教育。

一、中职英语素质教育的内容

中职英语素质教育就是通过英语教学，注重对学生以下几个方面的素质培养：

1．思想品德。在教学过程中，要充分利用教材内容，帮助他们树立正确的思想观、价值观，培养爱国热情，使其具有良好的社会公德和积极的生活态度。

2．文化智能。利用教学，除了让学生掌握语音、词汇、句型以及部分语法等语言知识外，还要帮助学生了解英语国家的风土人情、经典故事、历史人物和英语谚语等文化知识，扩大其知识面，加深其知识积累，提高他们的智力水平。

3．劳动技能。通过教学，对学生进行听、说、读、写、演等多方面的训练，使其具有一定的英语交际能力。同时，还注重培养其自学能力、团队精神和创新意识，使其在今后的成长中有很好的发展空间。

4．身体健康和心理健康。根据教材的一些主题，引导学生养成良好、健康的生活方式。关注学生的心理健康，利用课文中的故事，帮助和开导他们，逐步形成健全的人格。

5．艺术审美。通过课文的学习和相关知识背景的介绍，利用英语歌曲、音乐、绘画等艺术作品，培养学生的艺术欣赏水平和正确的审美情趣，提高其感受美，欣赏美，创造美的能力。

二、中职英语教育的特点及现状

中等职业学校有别于普通高中，它的宗旨、生源与普通高中相比较，有很大的差异。只有了解中职英语的教学特点，正确分析当前中职英语教育的现状，才能有的放矢地实施素质教育。

1．中职英语教学的特点。英语学科属于基础学科，所表达的内容涉及方方面面，与现实生活又有着密切关联。中职英语教学以实用为目的，注重学生实际运用语言能力的培养，其教学内容突出使用性和针对性，将语言基础知识的积累和实际交际能力的培养有机结合起来。

2．中职英语教学的现状。中职学生英语基础普遍比较薄弱，水平参差不齐。很多学生对英语的学习兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯，学习效率低。同时，老师的教学方法比较单一，素质也有待加强。以上现状的存在就要求我们必须进行英语教育改革，寻找出路。而素质教育正是中职英语教育的最好出路。

三、中职英语素质教育的实施途径

实施英语素质教育，要求我们中职英语教师与时俱进，探索改革之路，改进教学方法，把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点和归宿。

（一）实现英语素质教育，首先必须提高教师的自身素质。教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身素质，是实现素质教育的关键。首先，中职英语教师必须具有良好的职业道德素质和心理素质。其次，要具备扎实的专业知识，对英语国家的人文、地理、历史知识和风俗习惯等也要有较全面的了解。同时，还要有较强的课堂组织教学能力，善于营造和控制教育环境。此外，在实践过程中要不断学习和探讨教育科学的新规律、新内容、新方法，在教学中逐步形成个人的教学风格，使自己由“经验型”向“科研型”、“学者型”转化。总之，没有高素质的教师，就没有真正意义上的素质教育。

（二）改进中职英语课堂教学，是促进英语素质教育的核心。课堂是实施素质教育的主战场。在教学中注重把英语语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。同时，还要积极发挥学生的主体性，注重学生学习技巧的培养，使其具有独立学习的能力。

1．遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是实施素质教育的基础。提高课堂教学效果，首先要优化课堂教学目标，它要求教师必须根据大纲，把教学内容分成若干具体的目标，再根据学生的知识水平和能力设计教法，安排教学步骤，明确重点、难点，通过课堂教学形式来完成指定的教学目标，进而完成总目标。优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。

2．改进教学方法，培养学生学习能力，是实施素质教育的有效途径。要实行以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学方法，做到“三个注重”、“三个尽量”。即注重启发式教学，注重因材施教，注重学法指导；尽量让学生观察、总结，用英语表述各种思想，尽量让学生发现问题、置疑问题，尽量培养学生的英语思维和交际能力。同时教学重点还应放在学生学习能力的培养上，帮助他们建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，以达到独立学习的目的。

3．创设交际情景，培养学生交际能力，是实施素质教育的根本目的。教师根据教材内容，让学生积极参与角色表演、课文复述、日常生活对话等活动，运用听录音、放录像、多媒体等教学手段，创设语言交际情景，为学生在课堂上最大限度地使用英语提供可能。还要多鼓励学生，适当允许他们出错，并分层、分组地组织进行情景会话表演，力求面向全体学生。还要根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，完成课堂的整体教学任务。

（三）开展丰富的课外英语活动，寓学于乐。课外活动是课堂教学的辅助形式。有目的、有组织的开展各种课外活动，如英语口语竞赛、英语歌曲卡拉OK大赛、英语朗读比赛、英语戏剧表演等，能激发学生的学习热情，培养其兴趣。在活动中找到不足，再有目的地去学习，增强学习动机。通过课外活动，培养学生的组织能力、团队合作精神和创新意识，提高其英语实践能力。

（四）改革考试方式，完善教学评估体系。把试卷分数作为学生的唯一评价标准，实在是太局限、太片面了。它只能测试出学生所掌握的语言知识或者部分运用语言的能力，对于学生在学习过程中的学习态度、交际能力、文化素养等等是否得到培养和提高，就无从评价了。因此，要改变考试方式，除听力、笔试外，还要增加口语；平时的课堂讨论、情景表演以及作业的完成情况等等也要给予一定的分数比例，力求保证评估的全面性、公正性。

总之，中职英语素质教育必须贯穿于教育过程的始终，要切实融入具体的教学活动之中。只有这样，素质教育才不只是一句口号，学生的素质才能真正得以提高。

参考文献：

[1]彭华荣,浅论在英语教学中如何实施素质教育,职业技术月刊，2005,3.

[2]郑刚强,高职英语教中的素质教育,中国成人教育,2007,11.

[3]张春水,浅论在英语教学过程中实施素质教育,科技创新导报,No.19,2008.

作者简介：

陈林，女，汉，湖南省常德市人，湖南省常德市常德工业学校，讲师。