作文教学指导艺术初探

江玉群

作为新时期的中学语文教师，作文教学应该站在培养学生能力、提高学生综合素质、为学生将来的写作打下良好基础的高度，有目的、有计划、有针对性的指导学生作文，让学生作文内容与形式俱美，充满灵性与个性。如何具体指导学生的作文呢?笔者认为可以从以下几个方面去努力：

一、拓宽学生的生活面和知识面

古人说：“读万卷书，行万里路。”作为语文老师，要主动为学生安排各种课外活动，丰富学生课外生活，开掘生活的宝藏，开拓写作的天地。教师要指导学生深入生活，采集自然与社会的信息，丰富写作的素材。

1学校尽量创设阅读条件。学校的图书馆、阅览室图书应合理购置，做到藏书丰富且开放面广及时间要长，班上可创设读书角，让学生“足不出户”便有书可读，有好书可读；也可发动学生捐书，定期补充新书。

2教师要有计划有目的地推荐作品，鼓励学生博览群书。如经常请些名人来作读书报告，或校内教师举办文学作品欣赏讲座，定期出版新书好书推介专栏墙报，或让学生讨论交流读书心得，让学生掀起喜读、乐读课外书的热潮。

3开展读书竞赛活动。如演讲式的口头评价一部书，或写读后感式的评价一部书，或开展“使我受益最深的一本书”主题班会，以激发学生的读书兴趣。

通过以上社会实践活动和读书活动，学生的视野开阔了，知识面增加了，才能为顺利写作打下厚实的功底。

二、培养学生用心感受生活、深入思考生活的能力

1细心观察生活。观察生活是写作的第一步。语义老师要指导学生仔细观察周围的人、景、物，并经常练习写观察片段。比如，观察讲台上的各科任老师的不同神态，宿舍中舍友的不同表现，家里父母兄妹的举止，集市熙熙攘攘的场景，春夏秋冬的景物变化等。要求学生经常练笔，语文老师要鼓励学生多交流，并把观察仔细、练笔认真的学生作文及时予以表彰。

笔者在批阅学生周记时，发现一些同学写宿舍生活非常生动，比如一位女生模仿《红楼梦》的语言叙写《204“十钗”内传》，把同宿舍十位女同学描绘得活灵活现，“十钗”的外貌、言行举止、喜怒哀乐、酸甜苦辣，尽显笔端。笔者把此文推荐给校报，发表后在校园引发了一阵宿舍热风。

2用心感受生活。语文教师不仅要指导学生用心观察周围的自然环境和社会生活，更要有意识地培养学生用心感受生活的好习惯，指导学生训练自己的感官，对外界事物能灵敏作出反应。比如，蒙蒙细雨，让人心情惆怅无比：晴空万里，使人意气风发；夕阳西下，便有断肠人在天涯的感慨；锦绣河山，顿生英雄折腰的豪气。天上的残月、微微拂面的清风，空中翱翔的雄鹰，父亲额上的皱纹，母亲的浊泪，都能引起人的某种感受，成为写作的契机和切入点。要学会把外物和内在情感连接起来，触景生情，睹物生情，产生鲜明、生动、印象深刻的感受。

3深入思考生活。要指导学生在用心感受生活的基础上，产生对生活的理性认识，对生活的深入思考。思考生活，可以是关于社会人生问题，也可以是自己身边的琐事；可以是对人生哲理的领悟，也可以是某种情感体验。思考生活，包括将自己的个别情感，上升到对人的普遍情感和情绪的概括。这种概括愈广泛，就愈具有典型意义，就愈能引起共鸣。

三、鼓励学生写出个性化作品

有魅力的作文，重要的是写出自己的独特感受。教师在指导作文时，可开导学生的思路，启发学生如何去寻找切入点，如何把既具个性化又能引起共鸣的感受写出来。在讲评作文时，可以把独具特色的有个性化的作文当做范文来点评，加以鼓励，以使学生以写个性化的东西为荣，从而从公式化、概念化中跳出来。

1写作角度个性化。上下五千年，古今中外，能写的东西，前人都写了。我们要写出新意，首先，就要在写作角度上力求个性化。比如，一般人多写春花秋月，老师则要指导学生选材要与众不同，可写冬天的月，夏天的雨；常人赞美小草，你可颂扬大树；别人写讲台上的老师，你则可写菜市中的老师……

2表情达意个性化。人云亦云是文章之大忌，写作要力求表情达意个性化。比如，一般人只看到燕子的报春，你却看到了燕子的经不起严冬考验，冬天躲起来，等到春暖花开，它又飞回来了。再比如，一般人看到了小草的无私奉献，而你却看到了小草的低能和奴性。又如，常人多歌颂母亲的崇高和伟大，而你却看到了母亲的自私、无情和暴怒。

3表现形式个性化。主要是强调用具有灵性的语言写出具有真情实感的作文。一般的语文老师，对作文的评价，基本是看文通字顺，语句没毛病，没错别字就是好文章，而不看语言的文学性和可读性。文章不是无情物，有真挚感情的流露，才会写出深刻的、真切的文章。有时，文章的优劣并不在于写什么内容，而更在于怎样表达，用什么样的语言表达。同样的素材，有的写得呆板、干巴、枯燥无味，有的却生动感人，有的词句优美、意境深远，深深地打动人的心灵，引起人的共鸣；有些佳句佳段，使人情不自禁地想背诵下来，借鉴模仿。所以，有灵性的文学语言的运用，是一篇文章成功的关键。