我的“家庭书巴”

黎梦龙

当语文教师，没有几分“书卷气”断然不成。我不是个手不释卷的人，但总不忘读一点、藏一点，多年来也就积下了几柜子藏书。

早些年，我还在一线教语文，刚接手一个初一新班。一天放学后，几个孩子到家里找我，见房中颇为壮观的书架，好生羡慕。一个孩子说：“老师，星期天我到您家里来看书。”另几个也嚷着要来。我当然很是欢迎。孩子们说来就来了，先是三五个，后来越来越多，阳台上、客厅里、书房中，一拨一拨地坐在桌子边、地板上看书，场面好不热闹。

这么一弄，我就不能不有所用心了，先是向全班同学宣布，我的“家庭书巴”在节假双休日对外开放。接下来我有针对性地购置一批图书，分类推荐给学生，并做好阅读指导。再来就是规定作息时间和纪律，分好批次，以免人满为患。就这样，我的“家庭书巴”经常门庭若市，有时甚至把其他年级和班级的学生也招来了。

孩子们在名著经典中徜徉，在时文精粹中陶醉，在交流讨论中相互启迪，自然萌生创作的欲望和冲动。我对孩子们提出“快乐阅读，自由写作”的要求，孩子们想读就读，想写就写。事实上我的“家庭书巴”不光是孩子们享受阅读的“精神氧巴”，更成了他们展露才情的“家庭写巴”。

孩子们都有灵动飞扬、明秀葱茏的内心世界，他们的才情一旦际遇成熟，就会如同山间飞瀑般直泄而下。当然，作为语文教师，你还得具备琢璞为玉的工夫。曾经有个同学写家里一枚仙人球，苦熬几年后冷不丁冒出一朵娇嫩的花蕾时，心有所动而总是悟不透。我就提醒他：这是一个怀抱坚定信念的生命，默默酝酿一个梦想、一个奇迹，是生命最神圣而高贵的创意。一点通透，他当即以“生命的创意”为题写成一篇小散文，后来发表在《新作文》上。

我将孩子们稚嫩而充盈着灵气的作品精心修改，一批批投寄出去，没想到成果还真不少。孩子们的习作频频发表，两年下来，这个班的学生竟在全国20多种报刊杂志发表习作50余篇，参加各类征文大赛相继获奖亦自不在话下。后来我把这些发表、获奖作品编成一本叫《阳光草地》的集子，这在当地教育界产生了一定的反响。

发表的作品越多，孩子们的兴趣越浓，劲头越足，语感越好，而且志向越远大。他们不仅以“轮流坐庄”的方式自编一份班报，还和一些报刊杂志的编辑老师交上朋友，得到了许多编辑老师的指导。当然，我的文艺界朋友也乐意给孩子们一些点拨，如果碰上他们来作客，孩子们就缠着作家们讲文学创作。我的“家庭书巴”成了孩子们放飞作文梦想的“站台”。

人都是有表达需要的，作文无非就是用书面语言表达内心的感受，如果我们的作文教学把孩子引向厌于表达、疲于表达的境地，那是悖乎教育之道的。事实上这个现象在我们的语文教学中大量存在，这不能不令人反思。新课程背景下的作文教学提倡张扬个性，体认真我，“开放而有活力”。如今想来，我的“家庭书巴”正好合乎这样的理念。

离开讲台和孩子已有数年，至今我还特别怀念我的“家庭书巴”，那是一种独特的，真正生命在场的语文教育。

（作者单位：湖南沅江市教育局教研室）

责任编辑赵霭雯