让托班孩子玩中学科学

王伟兰

从小培养幼儿的科学素质是当今教育的目标之一。向幼儿进行科学教育，是人类社会进步的要求，也是时代发展的需要。随着幼儿年龄的增长，他们各方面的能力都在迅速发展和提高。他们想接触更多周围的事物，他们需要探索、观察、了解、适应周围的事物，以求得自己认为满意的解释和答案。幼儿科学活动为他们提供了学科学的必要环境和物质设备，并给予相应的启发和指导，为他们探索事物给予支持和帮助，帮助他们有所发现，寻求答案，解决问题。

笔者在幼儿教育实践中，越来越意识到对幼儿进行科学启蒙教育，促进其认知、思维、情感态度的发展，是幼儿全面发展必不可少的部分。对于托班幼儿，组织进行一些简单的科学活动，对培养他们的好奇心、激发他们参与科学活动的兴趣，有很大的帮助。笔者从以下几个方面进行了尝试。

一、鼓励幼儿的好奇、好问

幼儿具有天生的好奇心，具体表现为对周围事物的注视、观察、探索等。如有的幼儿刚进幼儿园，就被周围的环境和玩具所吸引，边玩边默默地进行观察。下雨时，幼儿发现，雨滴是连续不停地下，落下时还会有圈圈，就立刻驻足观察。好奇心驱使幼儿不由自主地去探索、了解周围的事物，它是幼儿学习的内动力和学习获得成功的先决条件，在帮助他们形成对周围事物的认识过程中起着重要的作用。一旦他们天生的好奇心得不到老师或父母的保护，那么处于萌芽状态下的好奇心很容易消失。特别对托班的幼儿来说，他们刚刚建立起对周围事物的兴趣，更需要成人的支持和鼓励。他们喜欢千姿百态的花草树木、生动有趣的小动物。因此，笔者经常会从网上下载一些漂亮的图片，让幼儿欣赏、讨论、交流，并引导他们提问题，丰富提问内容。如这种花怎么是长在水里的？小鸭会游泳吗？为什么小鸡不会游泳？小狗小猫吃什么？等等。当幼儿的好奇心得以表露的时候，笔者会及时地给予适当的鼓励和指导，帮助他们寻求答案。此外，笔者还会在全班面前表扬这些爱提问的孩子，激发更多幼儿的提问意识，使幼儿的好奇心得到保护，并得到初步发展。

二、选择富有新意的科学教育内容和活动形式，激发幼儿的好奇心

托班幼儿的年龄特点是：注意力较难集中，好动，模仿性强，对事物的明显特征感兴趣。针对这些特点，学期初，笔者选择了“猜猜是什么”、“认识苹果、香蕉”等简单的认识活动。学期后期，幼儿积累了初步的观察、表述、操作经验，笔者就选择“落叶落下来”、“好玩的绳子”、“好听的声音”等探索性较强一些的活动，都受到了幼儿的喜爱。

托班幼儿进行科学活动，活动的形式也要符合年龄特点，要多采用生动有趣的活动形式。如“猜一猜”、“看一看”、“摸一摸”、“听一听”、“尝一尝”等，这些游戏性的活动形式很容易激发幼儿参与的热情。如在进行“认识苹果”的活动中，笔者一开始把苹果放在一个口袋中，请幼儿来摸一摸，说说摸到的东西是怎样的，并猜一猜是什么？幼儿们个个都想来试一试，活动的气氛一下子活跃起来。然后再请幼儿看看苹果的表皮颜色，看看苹果的样子，闻闻苹果的香味，最后尝尝苹果的甘甜，使幼儿在游戏中感知了苹果的基本特征，很好地达到了教学目标。

同时，托班幼儿的年龄特点决定了他们随时随地会“冒”出一些可爱的问题，笔者经常会随机性地进行一些科学探索活动。如在组织幼儿玩汽车时，他们会发现用同样的力气推动汽车，一辆汽车开得快，另一辆汽车则开得很慢。经过师生共同的观察，发现原来一辆汽车的轮子很光滑，另一辆汽车的轮子是锯齿样的，所以开得很慢。在这样随机的活动中，幼儿建立起更强烈的好奇心，为今后的探索发现奠定了基础。

三、为幼儿提供科学探索的条件，对发展幼儿的好奇心具有重要的意义

我班有个小自然生态角，里面有许多植物和小金鱼、小乌龟等小生物，孩子们很喜欢，每天都要来看上好一会。一天早上，孩子们急匆匆地跑来告诉我，小乌龟不动了，死了。笔者借机用一根小棒逗了逗小乌龟，请孩子看一看小乌龟会怎样，孩子们发现小乌龟又动了。通过笔者的引导和讲解，孩子们得知原来小乌龟是吃饱了在休息。这件事情激发了他们对其它小动物休息状态的极大兴趣，并由此展开了新的探索活动。可见，在科学活动中创设良好的科学环境，对发展幼儿的好奇心是多么重要。

四、家园配合，共同发展幼儿的好奇心

幼儿年龄小，家长的态度、方式会对孩子产生直接的导向作用。只有家园配合，协同作用，才能更好地培养和保护幼儿的好奇心。园方应积极向家长宣传现代教育观，指导家长正确对待孩子，尊重孩子的兴趣需要，支持鼓励他们的好奇心，让孩子做他愿意做的事情，不过多约束。如在“好玩的石子”活动后，建议家长带领幼儿到公园或小区的石子路上走一走，进行更多的观察。这样，不仅满足了幼儿的好奇心，还让他们了解到石子不同颜色、不同大小、不同形态的特征。同时还要指导家长重视孩子的好问心，及时给予支持和鼓励。

幼儿的全面发展，要求幼教工作者重视幼儿科学素质的早期培养。长期的教育教学实践使笔者深刻认识到，发展托班幼儿的好奇心，对他们今后学科学、爱科学非常重要。在以后的教育教学过程中，笔者将继续探索，不断积累经验，更好地指导幼儿科学探索活动。