论体育教学的艺术渗透

徐毛德

摘要:从艺术与体育的关系为出发点,对体育中的艺术表现形式及艺术化的体育运动形式进行探讨性研究,从而确定体育运动中的艺术性是艺术的新兴门类。

关键词:体育 教学 艺术性

中图分类号:G807.03文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)20

一、体育与艺术的关系

从所要达到的目的来看,二者之间有着共性,即娱乐与审美。而且体育与艺术都是教育的组成部分,都是培养全面发展的高素质人才不可缺少的内容。体育与艺术的结合,给体育增加了无穷的魅力和吸引力,使体育具有了很高的审美价值,并涌现出许多具有一定艺术要求的体育运动形式及运动项目。这些具有一定艺术要求的体育运动新形式与运动项目,不仅丰富了强身健体的活动内容,而且也为休闲娱乐与欣赏等方面提供了更广泛的选择,同时在寓教于乐中发挥出更大的作用。体育与艺术的相互渗透,不仅丰富了体育的内容与作用,同时也为艺术提供了丰富的创作题材与表现形式。古代的雕塑、绘画、文章等,记载了体育的繁荣。现代的影视、音乐等,更为体育增添了无穷的魅力。各种艺术以它们不同的表现形式,或再现体育的风采,或烘托体育的氛围,或记载着体育的辉煌。体育与艺术的内容与作用,也正是在这种互相渗透与融合中不断地发展与完善,并且不断地创造出新的体育内容与艺术门类, 体育艺术与艺术体育也由此而诞生。

二、体育教学中的讲解艺术

第一,讲解要抓住教材关键,突出重点、难点。首先,教师在讲解时要根据不同项目内容和要求,除了要求教师认真备课,刻苦钻研教材,熟练的掌握教材的性质,特点,重难点和了解学生的心理,生理特征。其次,讲解要精炼,对于技术动作的重点环节部分,也就是把握了教与学的关键。力求讲得透彻,讲在点子上使学生明确技术的关键,务必使其牢固掌握。所以更需要考虑用词遣句,讲究语言艺术。对于难点部分,应有步骤地深入分别讲解,各个突破,必要时要引用图表、数据、事例等,帮助学生对难点部分加深理解,也可用形象的比喻。

第二,讲解要准确精炼、生动形象。体育教育的主要任务之一,在于促进学生身心健康的发展,所以,体育教育应竭尽所能地上的生动活泼,趣味纵横。为此,教师在讲解动作技术时就应准确精练,生动活泼,内容必须正确,具有科学性。避免枯燥乏味,这样还可以提高学生的中枢神经的兴奋性,激发兴趣,使学生产生跃跃欲试的心理。同时,用最精炼的语言(术语)、最短的时间,把技术动作的概念、要领,直观形象地讲明白,把各种活动办法有层次地交带清楚。使学生一听就懂,便于理解、记忆。

第三,讲解要深入浅出,形式多样。在体育教学过程中,教师要根据不同的教材内容进行讲解,可采用不同的形式讲解,对于比较简单动作的,可用直陈法讲解;而遇到比较复杂的技术动作时,无法用几句话就能阐述的非常明了。如遇到这种情况,对于复习的技术动作应用分段法讲解。可集中讲解、也可分散讲解。讲解时不但要讲解正确的要领,也要讲解易犯的错误动作,同时分析造成错误动作的原因,这样可以加深学生理解正确技术的概念。

三、体育教学中的示范艺术

示范法是教师(或所指定的学生)以具体的动作为范例,使学生了解所学动作的形象,结构,要领和方法。在体育教学过程中,可使学生的感性认识上升为理性认识,所以正确的示范可使学生建立正确的动作形象,还可提高学习兴趣,激发学生学习的欲望。因此,示范是最形象生动的,它是任何其它教学手段所无法代替的。它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。

第一,示范的目的要明确。示范的目的是使学生了解某种动作的形象,它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以,教师在教学过成中的每一个动作都要目的明确。示范什么?什么时间示范,怎样去示范,在示范的过程中对学生提出什么样的要求等等,要根据这节课的教学任务,步骤和学生的实际情况而定。如初学教材,为了使学生建立完整的动作概念,应先做完整技术动作示范,再根据教学要求讲解示范,对关键技术动作要重复示范,示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间,使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范,达到抓住重点,突出难点的目的。

第二,示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作范例,这就得让全体学生都听得见,看得到。因此,教师的示范不仅要规范,还要特别注重示范的位置和方向。在教学过程中,示范的位置应根据学生的队行,动作的结够特点以及安全的因素来选择最佳示范位置。一般来说示范者应该站在学生的正前面,距离的远近以全班学生看清为准,有的时候根据动作的变化还需要适当的移动自己的示范位置和示范方向,显示动作的正面和背面以及左右移动的动作,采用正面示范,如足球中的守门员移动步伐以及扑球动作等。如教学篮球的三步篮动作时,为了显示三步篮的步伐以及出手动作,而需要采用侧面示范。

第三,示范要动静结合,形式多样,准确优美。示范动作要建立在准确,熟练,优美的基础上,还要快慢得当,要根据学生的实际情况,作重点完整示范,分解示范以及正常速度的和放慢速度的示范。这样不仅有助与学生掌握动作,还有助与提高学生兴趣,达到鼓舞士气的作用。如对新知道的讲授时,教师就该先用一般的正常的速度完整的示范一次,这样先使学生有个初步的了解动作的技术结构,然后在依据课的内容顺序用慢速的分解示范,使学生理解动作要领,要求等,在学生的脑海里建立完整的动作表象,最终达到动力定型。

综上所述,无论讲解还是示范都是体育教师所必备的基本功。教师能否正确的把二者有机的运用到教学中去,直接影响着学生的学习和教学质量的高低。所以教师必须正确的运用,始终贯彻精讲多练的原则。才会产生良好的教学效果,提高体育教学质量。