走进生活 展现自我

仝丹凤

《美术新课标》指出:尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

我国疆域辽阔,历史悠远,各地自然和人文环境不尽相同,因而中国民居的多样性在世界建筑史上也极为鲜见,为了培养学生在丰富多彩的现实生活中观察思考,参与展示的能力,在欣赏《中国民居》一课时,我将学生们分成若干小组,每个小组代表不同省份,并自选小组长,在课前通过各种渠道如多媒体、报刊、专集等查找最能代表本省特色的民居,然后制作成幻灯片并配上文字说明。上课时,我只作简单的导入:“我国是一个历史悠久,民族众多幅员广阔的国家,在几千年的历史文化进程中,积累了丰富多彩的民居建筑经验。现在,随着各地旅游资源的开发,各省为了吸引大量的游客,纷纷推出了最具代表性的民居,下面就请各省的旅游先生或旅游小姐来给我们推荐一下。我作为这次活动的发起者,诚邀我们全班同学作为嘉宾,最后评出最具特色的民居。介绍时间不超过三分钟,好,下面用掌声请出江苏导游小姐。”

江苏导游小姐:“各位嘉宾大家好,我作为江苏的导游小姐,隆重向大家推介我们最具代表性的民居,请大家先欣赏几幅吴冠中的水墨画。”随着画面展开,同学们被如诗如画的美景吸引住了,很多同学说出了那是周庄。“周庄虽历经900多年沧桑,仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,被称为中国的威尼斯。它环境优雅,建筑古朴,以河成街,桥街相连……波光粼粼的水巷,小船轻摇,绿影婆娑,返朴归真的小镇风情,会令你情不自禁地想起元代名句:吴树依依吴水流,吴中舟辑好夷游……”随着图片的展示,同学们情不自禁地欢呼起来,原来,画面上出现了“江苏导游小姐”的美丽倩影,而讲台上的“江苏导游小姐”也羞涩地笑了起来:“美丽的周庄,我一定会再去的,因为她的诗情画意还常常让我在梦中流连忘返。在座的嘉宾们,我推荐周庄为最富诗意的民居,同意的请举手。”台下同学举手的同时,还不忘俏皮地问“要门票吗,一日游要多少钱?”按照我们事先的约定,票数过半就算评选成功,而周庄的提议,竟然全票通过。老师带头给予热烈的掌声,并用简短的语言对江苏小组用名画作引,精心的选材和小组合作的成功给予充分的肯定。

走进现实生活,在自主学习的舞台上,在有意识的搜集、整合材料并展示的过程中,学生踊跃参与,气氛热烈,学习积极性高涨,极大的培养了学生们在生活中发现美从而创造美的能力。在这种激情的带动之下,我进一步启发学生:“通过这节课的学习,同学们不仅了解到中华民族在几千年的历史文化进程中积累了丰富多彩的民居建筑经验,而且了解了各地不同民居是人们在漫长的社会进程中,在生产力水平比较落后的情况下,为了获得比较理想的栖息环境,用朴素的生态观和顺应自然的手法创造的。那么,随着科学的飞速发展,能源日渐紧缺,未来的社会,什么样的住宅最受人们的青睐呢?”在给予同学们两三分钟的时间简短讨论后,我提出了下一节课《最理想的住宅》的具体要求,并请大家课前充分准备,带着构思走进课堂。(可以给同学们列出一些可供参考的网站)

高中学生思维灵活、善于接受新事物、并有一定的美学知识和计算机的操作基础,鉴于以上特点,我将本节课上课地点选在网络教室。每两名同学自由结合形成一个合作小组,每10人形成一个合作大组,选出一两位电脑高手,在创作的过程中,为本大组同学解决软件应用上的难题。为了学生的思维不受任何局限,我只对上一节课留下的思考题简要地提问,考察一下同学们课前准备的情况,以及设计的基础知识,并适当的做一些补充,然后作简单的导入:“上一节课我们欣赏了不同气候条件下的民居,知道了各地民居是在顺应自然的基础上美观和实用的结合。随着科学技术的突飞猛进,新材料的开发和利用,人们不断的探索新型的住宅,今天,请大家做一个设计师,运用所学的知识,大胆地创想一下,未来世界中人们更愿意接受什么样的住宅呢?接着提出本节课的设计主题:创新;设计要求:使用自己熟悉的软件来制作,可以从Photoshop,3DSMAX, flash等图形软件中任选;设计方法:自己绘制或从网上下载图片制作合成。

学生们思维活跃,热情迸发,各选所长,迫不及待地动起手来。

不一会儿,学生们接二连三地邀请我到他们的电脑前,或咨询或展示,能够看出,很多同学课前做好了充分准备,他们操作熟练,胸有成竹。而我也被学生们的激情所感染,情不自禁地投入到他们的创作中,在巡视的过程中,我注意到每一组学生作品的特点和独到之处,以欣赏的眼光看待每位学生的作品,注重培养学生的创造性思维能力。即使制作的手法稍显欠缺,我也从他们的奇思妙想中给予鼓励,激发他们的创作热情。而学生们的作品也让我目不暇接,倍感欣喜。灵机一动,我宣布:“同学们的设计太奇妙了,我也没办法分出高下,这样吧,请每10人一大组推荐一幅最有创意的作品,参加《最理想的住宅》评比,并请被推荐的作者简要评述自己的作品。”通过激烈的竞争和讨论,一个小组设计的既能潜入水下,又能在空中飞行,更能随着季节变换而选择最佳居住环境的《太阳能透明水果屋》获得“未来最理想住宅”殊荣,而设计它的两名同学,自然的被颁发了“未来最佳设计师”的奖牌。看着其他同学眼中羡慕的目光,我不失时机地引导他们:“将来,我们有了最理想的住宅,她怎样和周围的环境相得益彰呢?我们如何用最理想的居住环境留住这个会漂移的房子呢?欢迎大家带着思考题和充分的准备走进下一节课《我们期待的环境》,也许,下一个最佳设计师就是你!”

从生活中来,回到生活中去。通过实践我觉得将生活带进高中美术课堂,能更充分地挖掘和利用各种教学资源,调动学生学习兴趣,提高参与热情,对培养学生的审美能力、协作能力和创新精神,起到非常重要的作用。著名的未来学家奈斯比特指出:“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力……”源源不断的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。因此,高中美术课堂应采取多种教育方法,重视学生个性与创新精神的培养,努力给学生提供一个最适宜创造性活动的环境,最大限度地开发学生的创造潜能,最终实现现代教育目标。