浅谈素质教育在英语教学中的实施

韩向群

在英语教学中,实施素质教育,是英语教育教学思想的一场变革。作为英语教师,我们首先应明白,基础教育是以全体国民素质为目标,以面向全体学生,淡化选拔意识,促进学生全面发展为宗旨,以育人为本,为学生学会做人,学会求知,学会生活,学会健体打下坚实的基础。

使学生德、智、体、美、劳诸多面得到全面、和谐、统一的发展。那么,在英语教学中,我们首先要冲破应试教育的压力,确立新的人才观和质量观。其次,要把握英语目标和掌握英语教学的规律。重点应包括以下几个方面:

一、情感

在英语教学中,情感是实现英语教学的重要手段。培养学生具有远大的理想,浓厚的兴趣、愉快的情感,坚强的意志和良好的学习习惯等情感素质,是素质教育的目的之一,在教学中激发学生的学习兴趣,挖掘学习的潜能。激励学生积极主动地参与教学活动,使学生获得情感的满足,从而更好地完成学习目标。

二、情景

情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。形象生动的社会语言情境为课堂教学采用听、说、读、写多样化的教学方法创造了条件,思想信息交流活动是通过在情景中理解语言意义的方式来实现的。因此,学英语只有在一定的情景中才能理解,实现它的功能。在英语教学中真实的言语情景或模拟情景,能使学生更好的组织思维,理解具体情境中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进英语学习,培养运用语言的能力。因此,在教学中应设法创设情境,充分利用具体事物、图片、投像、声像等多媒体教学手段是非常重要的。

三、基本途径

英语素质教育最终要落实到听、说 、读、写四大基本本训练上,要通过哪些渠道来实现这一目的呢?

(一)教师必须明确语言自身的规律

语言的规律是听进去,读进去,把它储存在大脑里,然后再说出去,写出去给别人听、看,以来实现人们之间思想感情交流,通过听、说、读、写的相互转换完成输入和输出信息的过程。所以学生要先学会听、接着学会说,再学会读、写,这是学习英语的规律,听、说是读、写的基础,读、写是听、说形式的转化和升华,是从低级向高级的发展的过程。

教师的教学也必须根据这一规律,先教会学生听、说,然后教会学生读、写。听、说、读、写相互促进,共同提高。

(二)教师的听、说、读、写能力必须全面提高

教师是学生学习英语的主要对象,教师的英语“听、说、读、写”到达炉火出青的地步,教学中运用自如,学生耳濡目染,潜移默化,他就会用英语来思维,达到这一步,教学就比较容易了。

(三)教师应转变观念,改革方法

多年的“应试教育”使教师的教学形成了一种思维定势,现在要变“应试教育”为素质教育,原来的思维定势打破了,稳定结构失去了平衡了,面对这种形势,不改变教学观念,不改革学习方法不行。

(四)教师要抓英语课堂教学

教师要充分利用课堂40分钟,尽可能地创造机会,让学生多使用英语。新教材中的大多数课文都包含有“听、说、读、写”四个项目的技能训练,要求学生听的,说的,读的,写的,都要给学生机会和时间去听、去说、去读、去写。

(五)阶段不同,听、说、读、写有所侧重

初学阶段应把重点放在“听、说”,提高阶段在继续发展“听、说”的基础上,适当侧重“读、写”,初学阶段教师要说英语,让学生感知英语,听懂,进而模仿着说。到了提高阶段,“读”是指培养学生的阅读理解能力,一般易于指导训练,“写”是最难的,教师可以从“说”方面进行训练,无论要求学生写什么,都让学生说一说,然后把所说的话写下来。这样既训练了“说”,也训练了“写”,二者相得益彰。

四,实施素质教育的保障

素质教育的目的是要促进学生素质全面、和谐地发展,而教师在其中又起着关键的作用。为更好的贯彻实施素质教育,英语教师应特别注重培养以下素质:

培养自身的道德修养和人格心理素质。为了适应新世纪外语教学的需要,我们教师更要以高尚的情操,崇高的思想给学生以潜移默化的影响,以身作则,为人师表,使学生逐步树立正确的价值取向和良好的行为规范。

培养较高的科学文化素质,为了英语教学的需要,教师不仅要熟知中国的文化,还要特别熟知外国的文化。

培养一定的现代化教学技能。当今信息技术在教学的应用,大大改变了教师与学生在教与学中的传统模式。

时代呼唤英语教学必须实施素质教育,让我们大家携起手来给英语素质教育的蓝图,为提高整个中华民族素质尽点微薄之力吧!

(河北省冀州市码头李镇第一小学)