浅谈网络与高中英语课程整合的实践

邢颖倩

课程整合通常指的是考虑到各门原分列课程之间的课程目标、教学与操作内容(包括例子、练习等)、学习的手段等课程要素之间互相渗透、互相补充。当这些互相渗透和补充的重要性并不突出,或者已经非常自然,到了潜移默化的程度时,就没有必要专门“整合”了。反之,就需要强调“整合”,通过课程整合将这些课程综合化。

信息技术与学科课程的整合是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践与反思的结果。而高中英语课程整合教学是以利用文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础,强调的是以学生自学为主体,培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、道德情感能力、协作学习能力、自主学习能力,培养学生的美感。

总的来说,整合从目标价值观看,主要着眼于让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

例如:我在执教人民教育出版社高二英语(下)第二十单元的对话“Weather”这一课的时候,我就运用了网络级环境与课程教学相结合的课程整合理论进行了以下的教学实践:首先向学生分组布置好课前学习任务:

(1)要求全体学生运用教学软件,例如:金山词霸,东方快车等,首先查出一些有关天气、气候和残疾人等话题的词汇进行预习。

(2)要求学生组成学习小组进行分工,到网上寻找有关天气、残疾人的困难等话题的资料和世界主要国家城市的天气情况。

(3)要求学生归纳表达询问天气状况的常用交际模式。

(4)要求学生把在学习过程中存在的问题随时请老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上。

(5)最后要求学生把读到的和查到的东西通过小组合作制作成学习任务网页。

然后,由我归纳总结学生的网页和主页中存在的典型问题,再由学习小组集体评议每个小组网页的质量和艺术性,当然,这种评价是以形成性评价为主、终结性评价为辅的多元化评价方式。

最后,我再布置下一节课需要完成的有关科学家霍金、音乐甲贝多芬和张海迪等残疾人成功事例等话题的学习任务,让他们每人用英语在BBS上交流对霍金、贝多芬、张海迪和残疾人歌舞团身残志坚的残疾人的看法或体会,交流作为学子应该如何对待残疾人。

该节整合课程以英语学科为主线,其余信息技术和网络环境为发散点或支撑点共同组成综合性课件。并由学生们自己完成,在学生们完成工作后,由师生共同进行综合讨论和评价,这样,打通学习小组间知识的局限,让每一个工作小组在评价别的小组工作的过程中全面掌握了资源库中的知识,当然评价时需要做好评定记录。

这种课程整合教学法从根本上改变了传统的高中英语教学理念,它使高中英语课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面都有发生了质的变化,真正体现了以学生为主体、教师为主导的素质教育思想,真正对学生的创新精神和思维能力得到了全面的锻炼。

网络环境下的高中英语课程整合教学是一种教师与学生互动的学习模式,这种教学模式不但开阔了学生的学习视野,而且也给教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上提出了更高的要求。同时随着学生创造思维的不断发展,教师也从学生活跃的思维浪花中体会、感悟和学习到非常规的思维方式,进而促进教师整体素质、教学和研究能力的全面发展。

众所周知,学生间的交流是掌握知识的重要途径。在高中英语的常规教学中,学生的知识信息主要来源于教师,学生的学习交流一般都是在课后与放学这一段时间内进行,而大多数学生都是以本族语为主进行思维。而在网络环境下的高中英语课程整合教学中,网络就为学生用英语进行交流提供了广阔的空间。

我首先教会学生在一些网站 ,如www.hongen.com.www.pen12.com等的BBS上留言,把他们学习中的问题放到网上去,让同学、教师或其他人为他解答问题。他或她也可以通过阅读、查找资料等方法去解答其他人的一些问题,当他为别人成功地解答好一个问题的时候,心理就能品尝成功的喜悦,他就会产生欢乐和成就感。

特别对于那些性格比较内向的学生,他们平时见到老师都会脸红,更谈不上向老师提问了;而在网上,他们就可以无所顾忌地发表自己的看法,提出自己的问题了。另外,互联网技术也缩短了学生在放学后的距离,当学生在学校还有问题没有解决时,可以存放在个人主页上很方便地与同学和老师进行相互交流。

网络环境下的高中英语课程整合教学是一种综合能力培养的教学方式,网络环境下的高中英语课程整合教学的特点为:信息资源永远是开放的;传播媒介是多向交流的;传递系统是多媒体的;知识是跨越时空限制的。这些特点决定了网络环境下的英语课程整合教学过程是:开放性与全球化、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性和个性化、内容形式的多媒体化的有机组合。这些特点恰恰迎合了人本主义和素质教育的倡导,这也说明,一旦网络环境下英语课堂教学组织起来,必须带有松散性、不确定性、难控制性,在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下,这种教学设计,的确是前所未有的一种新尝试。

虽然在整合的实践中遇到了诸多的问题和困难。计算机及其网络的发展正在改变着人们的经济模式和文化观念,同时对高中英语学习也产生了巨大的影响。网络环境下的高中英语课程整合教学是任何一种传统的英语学习方法都是无法相比的教学模式。它作为一个全新的教学模式和教学手段,网络环境下的高中英语课程整合教学将会受到越来越多的学校和社会越来越多的关注,也必将对传统的高中英语教学造成冲击并产生深远的影响!时代呼唤发展,教育呼唤改革!

(河北省张家口市第二中学)