高中《动画制作》校本课程开发

练玉娟

高中《动画制作》校本课程脱胎于高中信息技术课程的选修2《多媒体技术应用》(广教版)，是其第五章第二节《动画的制作》的延续与拓展。该课程是为了满足本校一些对动画制作有兴趣且具有信息技术与美术特长的学生学习的需要而开设的。然而，该课程却存在资源缺乏的问题。社会上虽然有很多有关动画制作的书籍，互联网上也有动画制作的网络教程，但具有明显的工具性质，与新课标的要求相差甚远，需要对其进行选择、改编才能作为学生学习内容。因此，开发出适合本校学生的《动画制作》校本课程迫在眉捷。

研究目标

依据高中信息技术新课程标准的理念，采用基于设计的研究方法，把理论研究和实践研究有机整合，构建出新课标下高中《动画制作》校本课程内容的体例和课程内容的设计框架，开发出新课标下高中《动画制作》校本课程，并通过实施教学对课程开展评价研究，探索新课标下高中《动画制作》校本课程开发的原则、课程内容设计的方法和实施策略，为信息技术校本课程开发提供参考与借鉴。

研究过程

本研究过程分为四个阶段：研究准备阶段、理论研究阶段、实践研究阶段以及总结反思阶段，如图1所示：

1研究准备阶段

这一阶段的主要工作是文献综述和现状调研，通过对国内外相关文献的调研与分析，了解国内外校本课程开发的研究与应用现状，学校校本课程开发的环境等，提出研究问题。

2理论研究阶段

这一阶段的主要工作是研读普通高中信息技术课程标准，使课程开发贯彻新课标的理念；了解校本课程开发的理论与方法，确定开发模式和开发程序；深入分析后现代主义课程观、建构主义课程观、人本主义课程观和以学习活动为中心的教学设计理论，为研究提供理论指导。

3实践研究阶段

这一阶段的主要工作是，采用基于设计的研究思路，通过理论研究和预试，提出新课标下高中《动画制作》校本课程的设计方法，从学生和教师对课程内容评价两个不同角度进行调研和反思，进一步改进新课标下高中《动画制作》校本课程的设计方法，在此基础上，再进行二次设计实践，验证该课程设计的效果。

4总结反思阶段

这一阶段的主要工作是在理论与实践研究的基础上，总结出新课标下高中《动画制作》校本课程开发的原则、课程内容的设计框架、课程内容中活动的设计原则、实施策略等。

新课标下，高中《动画制作》校本课程的开发

1新课标下，《动画制作》校本课程开发的原则

(1)课程目标的设计原则

设计课程目标既要体现社会及时代的要求，同时也应注重学生的发展，注重学生个性的充分发挥。除了要重视学生的认知与行为，更不能忽视人的情感、态度等方面，使学生不但有知识，而且还要有良好的人文修养。

(2)课程内容的组织原则

课程内容的组织要关注学生的需求，学习内容要与学习者的生活经验和社会状况密切相联，使学习者建立学习内容和学习经验之间的联系，特别是课程对其学习的意义。

(3)课程与教学的有机整合原则

传统教学中往往片面地将课程与教学割裂开来，课程主要是课程计划，如课程目标和标准的制定内容的选择和编排等；教学则是课程目标精确预定的外在结果。这种割裂既是对教学的误解，也是对课程的误解，导致课程设计与课程实施的长期隔离。在校本课程开发中，必须统筹考虑课程与教学的关系，实现两者之间的有机整合。

(4)课程评价的原则

传统的课程评价是外在的、静态的、封闭的，注重的是甄别与选拔，严重地忽视了学生自身的发展。在本研究中，课程评价是动态、开放的，是过程性的而非总结性的。在综合评价的基础上，关注个体的进步和多方面的发展潜能。

2新课标下，《动画制作》校本课程的体例设计

本课程内容以学生为主，学习活动是主要的设计部件。因此我们提出以下的内容体例，每章具备章节导语、学习期望以及知识地图，具体的每节内容分为三部分，分别是学习活动、活动回顾、拓展练习。其中学习活动的形式分为小组协作学习和个人自主学习。小组协作学习主要是“伙伴式”的协作学习策略；个人自主学习有观察思考、动手实践、触类旁通、拓展练习、开动脑筋等形式。

3新课标下，《动画制作》校本课程内容的设计框架

[学习目标]设计学习目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面去考虑，并体现动画制作校本课程的特点。

[活动一]以学生活动的形式思考问题，回顾知识，引人新课。

[活动二]主要是让学生动手实践，实例模仿。

[活动三]是动画欣赏，启发思维。通过欣赏该类型的动画，吸引学生的兴趣，启发创作思维。

[活动四]是让学生在完成“活动二”和“活动三”的基础上，为了巩固学生对新知识新技能的掌握，设计“活动四”让学生对刚学的动画知识与技能进行应用，进一步提升学生的动画制作水平和应用能力。

[活动回顾]把本节内容进行梳理，帮助学生巩固所学知识与技能。

[活动拓展]主要供学有余力的学生进一步学习，提高技能，培养创新精神。