基于校企双赢模式的flash动画制作课程延展性研究

魏瑞芳

摘要：校企合作模式的提出已经经历了50多年，对于教育界来说已经不是个新名词了。但是对于教育来说教学离不开实践，教学内容要跟随科技发展和时代变迁的步伐。所以只有将高校的教学课程与企业需求紧密结合，尤其是数字设计类课程，才能培养出适应社会发展需要的人才。

关键词： 校企双赢；动画制作；flash；数字设计

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）06-0160-02

1 前言

伴随着全国各地文化产业的兴起，各类产业园区的开发建设，大量的人群涌入了动画行业领域中来，同时，全国高等院校的普及动画专业，以及各类形式的动漫职业教育等等。动画行业在我国可以说是遍地开花，并得到了前所未有的、长足的发展。但是，目前动画行业在我国的发展还属于初级阶段，要发展到成熟阶段还需要很长一段时间。在这种新时期的背景下，作为动画第一线的从业人员，必须具备新时期动画所需要的能力，来跟上新时代背景下动画行业发展的步伐。这样动画从业人员就要具备一定的能力和素质，才能跟上动画行业发展的速度要求。

而对于高职院校学生在校时间一般为2年至2年半，这么短的时间里学生要学习近三十门课程，动画制作作为高职院校的一门普通课程，学习时间亦是屈指可数。要在这有限的时间内掌握动画制作技术是个很艰巨的任务，能从事相关方面的工作仅靠课上学习这门课程是远远不够的，还需要更多的实战经验和实际应用能力。

因此，学校可引进企业模式是将企业引进学校后，就可以在校内实行的"理论学习"和"顶岗实训"相结合的校企合作办学模式。由企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。

2 国内外研究现状

国外动画教学更是注重校企双赢教学模式的优势，采用“一线”教学模式，即教学内容来自“生产一线”，教学师资来自“生产一线”。以北美地区加拿大多伦多影视传媒学院为例，学院有着优秀的专业师资队伍和优秀的合作单位。定期举办国际著名导演和传媒制作的讲座。学生们是在“亲自动手实践”的基础上来学习影视制作技术知识，而不是仅仅停留在课本的阅读层面上，学习什么就亲自动手实践什么。

近年来，动画设计专业作为一个新兴的学科在国内各大高职院校设立，并促进了中国动画教育的发展，但作为一门新兴的专业存在明显问题。动画教育发展的原动力来源于动画产业对人才的需求， 同时动画教育培养出的人才又服务于产业界， 贡献于产业界。但就目前现状来看，高院培养出的专业动画人才质量不高， 导致供需双方无法达成共识。目前的教学方式与市场脱节， 造成学生设计观念和应用能力的滞后， 不符合日益变化的市场要求。这种教育培养的学生思维简单， 创新能力低下， 适应市场能力较差。因此， 动画专业教育应当走“产、学、研”相结合的路子， 以培养众多动画产业急需的人才。

3 数字设计类课程特点分析

数字设计类课程都具有相应的应用软件，比较有代表性的有：photoshop，auto cad，flash，dreamweaver等，该类课程具有以下几个特点：应用软件固定，并伴随科技的发展不断地升级、完善；教学过程中，教学内容可实时、直观地展示出来；课程案例、作业均为电子文档，便于携带和传送；作品可直接被转化为相应企业的产品或产品设计效果图。这些特点使该类课程可以实现：让学生接受在短期的集中培训就能熟练运用，并可针对企业的需求设计相关样品，若符合要求便可直接产生经济效益，既有利于学生应用能力的提高、体现自我价值，又有利于企业低成本选择产品方案，也促进学校人才培养模式的多样化发展，提升人才的技术水平。

4 研究内容

4.1 研究方法

本课题首先用调查法和分析法找出适合与动画制作课程进行产学结合的企业单位，其次用假设法例举合作方案分析可行性，选出最佳方案与企业沟通合作方式和具体的合作方法。进而对照研究法将案例学生和未参加合作项目的学生对比研究，最后用分析综合法分析实验结果，以此为载体归纳出校企合作双赢模式在高职教学和企业发展所起到的重要作用，最后得出校企合作这种双赢模式在实际运用中的技巧方法和注意事项，为促进该模式的日后更好的发展提供有效的参考依据。

4.2 课程分析

Flash动画制作是典型的数字类设计课程，是一门讲授二维动画设计的课程。Flash动画的应用被延伸到了多个领域，譬如网站制作、广告、游戏、MTV类的动画、多媒体动画、教学课件等方面，Flash的身影无处不在。该课程主要培养学生的观察能力、动手能力和实际应用能力，提高学生的团队协作精神，能在设计过程中解决实际问题。在计算机应用专业，开设此门课程，可以给学生一个发展的方向，进入相应的动画设计领域或者广告设计行业，在此专业，FLASH课程是一门独立的、主要的不可缺少的专业课程，就目前而言，具有不可替代的作用。另外，网站设计、网页制作是计算机网络专业的重要内容，而FLASH作为一个优秀的二维动画制作软件，利用它设计制作的二维动画与矢量图形可以方便地应用到WEB页上，所以FLASH课程在计算机网络专业中同样起着重要的作用。

4.3 合作企业分析

考虑到企业的种类、需求和规模，首先为中小型的网络公司。

原因主要是网络技术公司主要经营网站建设，动画制作不可缺少。网站为网络公司的主营产品，网页设计、网站编程技术员不可或缺。而在网站建设中动画是一重要元素。例如：网站特效，网站广告，动画网站，小游戏等都需要用到动画，这就要求公司必须要具备动画设计人员。而中小型企业与大型企业相比较，资金较紧张，可聘用的技术人员数量有限，且提供的待遇一般，人员流动频繁，这就促使企业迫切希望以较少的成本取得符合要求的动画成品。一直与我院保持合作关系的绍兴海马网络技术有限公司就是这样一个典型的企业。

4.4 教学对象分析

针对我院图形图像专业开设的动画制作课程主要以Flash基础动画设计为主，学生一般是在大学二年级的上半学期学习动画制作课程，具有了一定的计算机操作基础和图像处理技术。因此，当学生学完该门课程后，具备了基本的动画设计能力，能根据自己所学和个人喜爱创意出富有艺术特色的动画作品。

4.5 选择合作项目

绍兴海马网络技术有限公司以网站建设为主要经营项目，对于动画的需求多是网页广告，动画网站和动画短片，对动画编程技术要求不高。

4.6 动画制作阶段

利用课余或动画制作实训课时间，由企业派遣技术人员来校讲解设计要求和设计技巧，动画制作由授课教师和技术人员共同执导完成。或派遣个别学生到单位定岗实习，由企业技术人员指导完成。

代表性作品有：

4.7 单位录用情况

本次研究共参与学生8人，公司录用3人为实习员工。

5 课题研究总结

本课题在研究过程充分体现了校企合作模式的优势。首先，对参与课题的学生进行了为期一周的企业集中培训，学生动画设计能力有了质的提高，具备了一线技术人员的能力；其次，以企业产品设计所需为培训素材，将教学成果直接转化为企业产品，降低了企业成本；再次，企业直接选取参与研究设计表现优异的学生为实习员工，大大提高了招聘人才的效率和质量。企业为学生提供部分经济补贴和物质奖励，激励了学生的学习、设计兴趣。最后，为学校输送毕业设计提供了便利渠道，也为人才培养提供了实践场所。

参考文献：

[1] 陈峰， 王成玥. 数字化设计类课程改革与实践[J]. 教学论坛， 2009（1）： 156.

[2] 林健. 校企全程合作培养卓越工程师[J]. 高等工程教育研究，2012（3）：7-23.

[3] 兰小云. 行业高职院校校企合作机制研究[D]. 华东师范大学，2013.