论信息技术课堂上的游戏教学

康文玲

学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂,在信息技术课堂中,有效地激发学生的学习兴趣是十分重要的。游戏能调动学生的学习积极性,训练学生的动手操作能力,发展学生的智力,培养学生的创新思维。因此,越来越多的教师开始重视对游戏教学法的研究和开发。所谓游戏教学法是愉快教学法的一种,就是教师借助健康益智性的游戏,来激发学生对信息技术知识的求知欲望;提高学生的计算机操作技能、技巧;使学生在激烈的竞赛中,在无比的兴奋中,不知不觉学到了信息技术知识,提高了能力和素养。

游戏教学法依据学生好玩的特点,指导学生在学中玩,在玩中学,扩展学习计算机的兴趣。采用游戏教学法,就是让学生自由自在地“玩”电脑,努力做到让学生在“玩中学,学中玩”。

一、游戏教学法在信息技术教学中的设计与实施

1.游戏导入,激发学生的学习兴趣

教师可根据学生的心理特征,精心设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种教学游戏,从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。

2.游戏练习,提高学生的操作技能

每种软件的界面千变万化,但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的。益智性游戏软件的操作界面设计是最精良的,它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结,学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验,提高操作的熟悉程序。

3.游戏竞赛,促进学生的竞争意识

当学生对信息技术基本技能的掌握达到一定熟练程度的时候,教师可以及时地在课堂上开展学习竞赛,更好地激发学生的竞争意识,培养学习计算机的兴趣。

二、游戏教学法在信息技术教学中应注意的问题

1.安排的游戏要适当、适度、适实

游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关,设计游戏时,要充分考虑教学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。所谓“适当”,就是有些教学内容可以引入游戏,有些则不能,运用不当,会适得其反。所谓“适度”,就是引入的游戏应具有难度适当、形式多样、具有一定挑战性等特点。一些难度高、费时多、角色复杂的游戏不应被引入。一些简单、普通、与教学不相干的游戏也不应被引入。所谓“适实”,就是要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏,把游戏融入教学活动中。

2.选择的游戏要讲究多样性、趣味性

俗话说:“把戏不可久玩”。再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感了。这就要求我们教师不断地设计新颖多样的游戏活动和更新游戏活动的做法。

3.保持课堂的严肃性

信息技术课是严肃的。游戏的趣味性容易使学生陷入其中而忘却学习任务,教师必须发挥其主导地位,积极地监督游戏过程,合理地安排游戏时间,根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其他的学习形式,而不能让游戏的娱乐性掩盖课堂的严肃性。

4.游戏教学后要及时给予小结评价

除了正确引导学生进行游戏的练习,开展适宜的游戏的竞赛外,游戏结束时,还应给予准确的评价:评出胜负,表扬先进,指出不足,及时改正错误。这些工作也可由学生整体评议,但不管如何,应做到准确、公正、客观、全面,工作做得好坏,将直接影响学生的情绪和游戏的效果。

“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”。但取材和活动必须严格,择优游戏,强调趣味。通过游戏教学,在共同完成游戏的过程中,增强了团队协作精神,真正体会到成功的乐趣,也培养了学生们良好的心理品质。

作者单位:山西省大同市电教馆