浅谈如何在英语教学中创设情景

徐玉萍

近来,外语教学与研究的发展趋势发生了转变:在思想观念上,从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变; 在教学模式上,从以教师为中心的教学模式到以学生为主体,教师为指导的教学模式的转变,课堂的中心应是学生,并不忽略通过教师的指导来培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,强调学生的主动参与。这些转变,对从事初中英语教学的教师来说,无疑是巨大的挑战。如何创设情景,激发兴趣,培养学生学习语言和运用语言的能力,为学生以后的英语学习打好基础,成为众多从事初中英语教学与研究的人员普遍关注的话题。

一、什么是情景教学(Situational Language Teaching)

情景教学是一种以学生为主体,教师为指导,以学生体验性的学习活动为主要活动,培养学生的兴趣,成就感和自信心,注重教会学生怎样学习,把学生养成积极主动的学习者的教学方法。这种教学方法在教学过程中主要通过视觉形象感受与听觉感受相结合,通过情景连贯的内容学习英语,重点培养听说能力。目前,不少学校抓住家长望子成龙的心理,纷纷借鉴成功外国语学校的教学方法,改变教学思想理念。因此,外国语学校如雨后春笋般在全国各城市中不断兴起。一些成功的外国语学校所采用的英语教材3Ls(Look,Listen & Learn,by Alexander),以及Look Ahead(By Hopkins & Jocelyn Potter),让学生接触丰富的文化、文学、自然科学各社会科学知识,接触和了解科学的方法,学会尊重不同国家的文化习俗。通过初中阶段的学习,学生不仅基础好,而且知识面广,与学习义务教材的学生相比有明显的优势。

二、情景教学中教师的作用

1.示范作用。演示目标结构所使用的语境,并提供例句让学生模仿。在初中开始阶段,学生积累的英语知识不多,靠模仿习得语言是这个阶段的主要学习途径,包括模仿课文中每句话的语音语调。为了让学生清楚、明了地理解课文内容,想方设法创设情景是教师常用的手段。尤其是一些新单词,这时教师主要采用实物、简笔画或动作和语言加以描述,让学生理解起来更加容易同时也节省了时间。为了发挥这方面的作用,教师需要有很高的基本技能。

2.协调指挥作用。在教学过程中,教师就像一个乐队的指挥,通过提问、命令或提示方式让学生正确回答问题。因此,在情景教学中,教师起主导作用,一切以教师为中心,由教师决定教学的进度。学生在此过程中则是在教师的指挥棒下,围绕教师创设的情景,根据教师的口令积极主动地完成教学活动。

3.监督作用。在学生的操练中,教师留意学生的语法和结构错误,以便在以后的教学中作为教学重点,尽量避免当众指错,以免挫伤学生学习的积极性。鼓励学生多开口训练,为更多的学生提供锻炼的机会。抓住初中低年级学生表现欲望强,不怕犯错误,成就感和自豪感也相应较高年级学生强的特点,在低年级就激发他们学习的兴趣,为培养积极主动学习的习惯,打下坚实的基础。

三、如何在英语教学中创设情景,激发兴趣

1.在课堂上,尽量少用甚至不用母语进行教学,要让学生理解所教内容,就要采取一些办法。对于讲解一些新单词,用英语解释则显得模糊难懂。如果用一些图片或简笔画向学生解释则显得通俗易懂。比如,讲解“kite”这个词时用英语解释反而难于理解,如果用实物或图片则一目了然。再如“beautiful”这个形容词要找实物是不可能的,如果通过对比两个人或两张画(一美一丑),将其与“ugly”对比来讲解则轻松易懂多了。这样明显的情景对比,学生很容易掌握。同时还能激发他们学习的兴趣。在开始新课前,创设情景,巧妙引入,提出问题,引发思考,扣人心弦,发展思维,在初中英语教学中也是常见的。随着科学技术的不断发展,通过软件制作flash动画,用多媒体声、形、文并茂播放课件,让学生身临其境,激发兴趣,更好地发挥现代科学技术的优势。

2.在课外,学校开展了一些课外活动。由各班轮流主办的英语角,广大师生积极参与,同时有外籍教师的大力支持,为学生创造了学以致用的氛围。既丰富了学生的课外生活,又激发了学生的兴趣。根据初中学生的求知欲、表现欲强的心理特点,学校开展了初一年级的模仿比赛、初二年级的英语戏剧小品赛,为学生提供了挖掘自身潜能,展现自我的舞台。鼓励更多的学生开口说英语,努力说好英语,从而在学习英语的起始阶段,培养他们学习英语的兴趣,打下良好的基础,使后阶段的学习更加得心应手。除了这些活动,学校还在积极开展更多的课外活动。由学生自己选材编排播放的校园之声英语广播节目、由学校主办的“希望之星”英语风采大赛都为学生提供更多学习、观摩比较的场合和氛围,鼓励指导学生勇跃参与各项活动展现自我风采,让学生在比赛中学习成长,激发学习兴趣。同时还鼓励学生在假期中参加各种社会活动,鼓励有条件的学生到国外亲身社会实践等。

综上所述,初中英语教师要在课堂内外都不断为学生创设情景,提供展现自我的机会和舞台,让学生在亲身体验中,发展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,抛弃用母语思维的习惯,培养学生的学习兴趣、学习动机和学习意志力。只有这样,才能适应教育的发展。

作者单位:江苏省淮安市车桥中学