加强数学教改的点滴尝试

蔡红玉

多年来,我一直从事中学数学课教学,面对新时期的教育,特别是近几年我国教育通过改革,与世界教育逐步接轨,我感到肩上的担子很重很重。按照新课标的要求,我对教学改革作了点滴尝试,效果很好。对专家的教育理论我精心研究,细致推敲,努力让这些精髓融入我的教学中,并适应学生的实际。下面是我的具体做法:

一、切实抓好基础知识的教学

人是知识的载体,知识是能力的基础。在进行基础教育知识的教学中,必须注意知识整体的内部联系,让学生注意把握知识的精髓,领悟其中的规律和实质,形成一个紧密联系的、系统的认识体系,以促进各部分知识间的相互转化。同时,又注意知识形成过程的重现,而不仅仅是结论的教学。基础知识的形式过程无处不隐含着人们数学活动中解决问题的途径、手段和思考策略,无处不以数学思想、方法为指南,而这正是我们特别希望教给学生的东西,另外,还要注意优化教材内容结构和课堂教学方法,因材施教,创设良好的课堂教学气氛。

二、重视培养学生数学应用的能力

培养数学应用能力,我认为从以下几个方面入手:

第一,注意面对和解决学生日常生活中遇到的实际问题,将这些问题引入课堂。这样做有助于学生形成将现实问题数学化的习惯。

第二,重视问题解决的数学化,特别是数学建模能力的培养。数学教学中将会遇许多数学模型,一次函数是匀速直线运动的模型等。教师传授这些内容时应注意再现模型的形成过程,让学生体会建模的一般思想方法,引导学生解决一些现实生活中遇到的较复杂的问题。

第三,加强数学与其他学科联系。除与传统学科物理、化学的联系外,还可以适当介绍数学在经济学、管理学、工业等方面的应用。

第四,重视计算机在教学中的使用。现代技术日新月异,培养学生的能力,不仅仅教给学生传统的知识和技能,还应教会学生掌握电脑等现代的工具和设施,培养适应现代化要求的人才。

三、重塑教材观

教材是学生学习的根本,是老师教学的依据,只有把教材及教法研究好,才能大面积提高学生的学习质量,我对教材的看法是:犹如作文一样,这是一个纲要,丰富多彩的内容,还需要当老师的去描绘。我的做法是:一不把知识点进行孤立;二不把教材结构看得一成不变;三不把教材看成一些数学知识的堆砌;四不把教材看成是束缚学生与老师的绳索。面对这些我做过大胆的尝试。在讲一个知识时我向前找它的出处,向后找它的延伸,有时为了把一个新知识讲深、讲透,使学生意识到这一知识的重要性。我会把这一知识上塑到几百年、几千年的时代,会渗透到高中、大学高科技领域,会把教材的结构打乱。当然学知识的目的是为了培养能力,教会学生学数学,关键是教会学生学会一种数学思想,并用这种数学的思想去伴随自己一生的生活和工作。至于第四我是这样想和做的,在敢于挑战自我的同时,要敢于挑战教材,在师生之间要重新塑造出新的教材观。

自实行新课程以来,我变传统的知识传授方法为以学生为主体的教学方法;变学生的被动为师生的互动。以启发代替灌输,以诱导代替强制。总之,在教学中我把人的发展放在关注的中心。点燃创造性的发挥是目的;开启学生个体差异的灵思是基础;激活主动积极活动的心灵泉水是关键;沟通信息交流、反馈的思维渠道是手段。尽管本人的尝试很粗浅,但只要能起到抛砖引玉的作用,人人都努力,数学教改工作一定能成功、能辉煌。

作者单位:河南省濮阳市华龙区第一中学