整合班级教育力量 促进学生全面发展

郭天义

所谓班级教育力量的整合是指对班级学生产生影响的学校、家庭、社会中的教育力量,经过整合而形成方向一致的,有利于学生发展的合力。这种合力不是各种教育力量的简单相加,而是经过班主任的引导和协调而形成的,在方向上统一要求,时空上密切衔接,作用上互促互补,相互沟通,协调一致,能发挥整体教育效应的班级教育力量。

一、激发学生主体意识,大力推进自我教育

学生是班级教育合力中极其重要的部分,班主任必须尊重学生的权利和主体地位,充分发挥学生的主体作用,使其积极主动地参与教育活动。一是师生共同制定班规班约,让学生明白自己该怎么做,不该怎样做。二是建立健全自我管理机制,根据学生的特长设置卫生管理员、小小事务长、绿色小卫士、纪律监督员、小小通讯员等为集体服务的岗位,让同学们都参与到班级管理中来,逐步学会自我管理。三是实行承包责任制,把班级工作具体化,分类别承包到个人或小组,增强学生对班级的责任意识。四是推行民主管理,通过开展“师生共商班级事”“说说心里话”“班级管理之我见”等活动,培养学生的集体观念和主人翁意识。

二、协调班级人际关系,形成班级内部合力

班级人际关系包括:学生与学生间的关系、班主任与学生个体的关系、班主任与班集体的关系、班主任与班干部的关系、班主任与科任教师的关系、科任教师之间的关系、学生与科任教师间的关系等。班主任只有协调好这些关系,才能形成集体合力,促进集体内每个成员的发展。一是协调好学生个体间的关系,指导学生互相尊重,相互理解、相互关心、相互帮助、与同学交往以诚相待,消除误会,增进了解,为学生发展创设和谐的同伴关系。二是协调好班主任与学生间的关系,班主任要充分尊重学生、信任学生,全面了解学生,善于发现学生的闪光点,掌握科学合理的教育方法,积极与学生交往,建立民主、和谐的师生关系。三是协调好科任教师与学生的关系,通过开展师生交心、师生联谊等活动,增进学生与科任教师之间的了解,促进理解和沟通。

三、注重引导家庭教育,形成班级家庭合力

家长是孩子的第一任老师,家庭教育对学生发展具有深远的影响,因而,班主任应该注意引导家庭教育向积极方向发展,让家庭教育配合学校教育,形成促进学生发展的班级家庭合力。一是班主任应帮助家长树立全面育人的观念和掌握科学的教育方法,通过举办家长学校、家长培训班、家庭教育知识讲座,邀请优秀家长介绍教育子女的经验等方式,加强对家长的培训,提高家长素质。二是帮助家长树立起自信并积极配合学校教育的观念,通过召开家长座谈会、家访等方式,积极向家长介绍班级工作计划、学生发展情况、学校对学生的要求和期望;发放意见征询表,了解家长对学校、班级工作的意见和建议,让家庭教育与学校教育保持一致,同时积极承担起家

庭教育的职责,配合学校做好学生的教育工作。

四、开发社会教育资源,形成班级社会合力

社会中蕴藏着丰富的教育资源,但有许多属潜在的,有待班主任去加以开发利用。一般而言,社会的教育机构和公共文化机构对学生的影响较大,是社会教育合力的重要组成部分,要充分开发和利用。如聘请法制副校长到校为学生上法制课,以提高学生遵纪守法的自觉性;聘请消防人员举办消防知识讲座及消防器材的使用演练,提高学生自护、自救能力;聘请交警到校为学讲解交通安全知识,以增强学生的安全意识及责任感;组织学生观看一些有益身心健康的电影和文化展览,参加社区共建活动,努力提高学生的道德素质,培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

总之,只有当家庭、学校及社会在教育问题上达成一致,取得共识,并加以优化组合形成教育合力,才能避免各种力量间的相互抵触和彼此消耗,真正为孩子的成长创造出良好的环境,促进学生的全面发展。

作者单位:临泽县城关中学