化学学习兴趣的培养

赵永强

化学对于刚升入初三的学生来说,是一门新的学科。如何学好这一科,培养兴趣是非常关键的。兴趣是学习最好的老师,在化学课教学中体现得更突出,怎样培养学习兴趣,对教师提出了更高的要求。我认为应从以下几个方面入手:

一、上好绪言课,激发学习兴趣

由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕。正如俗话所说,“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课,需精心设计,认真准备。设置有趣问题让他们去思考,去探索,激发起学生的求知欲和学习兴趣。

在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。如绪言课一开始向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程,并将事先准备好的涂有氢氧化钠溶液的白纸拿出来,喷上无色酚酞试液,立刻出现鲜红的“化学”两个大字,同学们感到很惊奇。

接着又做了魔棒点灯、烧不坏的手帕、浓硫酸制黑面包等实验。此时,学生精神抖擞,课堂上充满欢乐愉快的气氛,进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到,如果想知道这其中的奥妙,我们就要学习化学知识。至此,学生初步认为化学很“好玩儿”,进而在老师的指导下,总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础,以后自己可以亲自动手做实验,更加兴奋不已。随之,简单地介绍化学与生活的关系,讲解我国化学工业的过去与现状,以此激励同学们发愤图强,将来为我国的化学事业贡献力量。

二、发挥实验魅力,培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明,可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功,教师每次实验前都做好充分准备,努力做到操作规范,速度适中,便于观察。为避免学生只是看实验,觉得好奇、好玩而忽视学习,学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录,逐步培养观察能力。另外,对于课本中的演示实验,有的现象不明显,这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法,使实验现象鲜明生动。化学实验不仅要做好演示实验,而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察教师的演示实验生动有趣,那么让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。

要上好学生分组实验课,提高课堂教学水平是需要下一番工夫的:1.要做好课前的准备工作。教师对实验内容要反复预试,掌握与实验成功有关的条件和关键,同时根据学生实际情况拟订出向学生交代的实验注意事项,做好巡回指导。另外,要让学生事先预习,对整个实验过程做到心中有数,为能独立地进行实验打好基础。再次,课堂上及时发现问题,及时调控实验进程,坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式。2.实验结束,教师一定要做好小结。通过实验小结,指出问题所在,表扬鼓励好的同学。事实证明,有的学生虽然学习基础较差,但动手能力很强,化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点,及时表扬,这样就会收到意想不到的效果,他们的学习热情就会倍增。

三、利用日常生活中的实例引发兴趣

日常生活中的化学实例是很多的。如热水瓶用久后,瓶胆内常附有一层水垢,怎样除去?古代的字画年深日久为什么不褪色?自行车淋湿后为什么先要用干抹布抹干再涂油?电影和电视里,一些云雾缭绕的幻境,是怎么拍摄出来的?……这些问题,学生常见,却很少认真思考过。举出这些实例可以激发学生学习化学的兴趣。

总之,在教学中,兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生不仅掌握知识,而且发展智力,提高能力。

作者单位:河北省冀州市北内漳学校