怎样设置物理教学的梯度

梁爱彬

上学年我们在十几个文科班中做了一项问卷调查,为什么报文科而不报理科。调查的结果表明:78%的同学反映因为高一时物理学不太懂,所以报文科。我们经过分析发现,出现这种情况的原因是:初、高中物理教学的梯度太大,因此高中物理教师必须在仔细研究教材的同时认真分析学生,把握好初、高中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学的质量。我们认为,初、高中物理教学存在以下的梯度:

1.思维能力的梯度

初中以直观教学为主,主要分析物理现象,学生主要靠形象思维获取知识;高中主要靠抽象思维把物理现象转化为物理模型。

2.教学内容的梯度

初中主要了解物理的初步知识及应用;高中则主要是把物理模型用数学方法求解,进而研究出该模型适用的规律。

3.数学能力的梯度

初中对数学运算能力、数学表达式的运用、几何法的应用及矢量计算等等要求不高,而这些恰恰是高中物理必备的基础。

4.学习方法的梯度

初中大部分学生只要背背概念、公式,靠题海战术就能取得比较满意的分数;而高中主要靠分析物理现象、研究物理过程、掌握物理规律,进而做到一题多解、一题多变、一题多问、一题多答、多题归一、一题多用。

怎样才能把握好初、高中物理教学的衔接呢?我们认为必须做好以下几点:

1.做好铺垫、搭好台阶,逐步训练学生的抽象思维能力。在实际的教学中,可以用形象化的例子引起学生的兴趣,然后提出一系列难度逐渐加大的问题,引导学生思考,并进行抽象概括。

2.研究初、高中教材的重合点。根据学生的状况,适当降低难度,设置合理的教学层次、实验适当的教学方法,培养学生学习物理的兴趣,调动学生的积极性。

3.教给学生解决某些物理问题的一般方法。例如,解力学问题一般都采用以下方法:根据物理过程选择规律;从已知条件选择物理规律;从解题结果检验物理规律选择的合理性。一般分为以下几个题型:牛顿运动定律和运动学相结合;应用动能定理(适用于一个物体与位移相关);应用动量定理(适用于一个物体与时间有关)等等。

4.培养学生良好的学习习惯

(1)培养学生的自学能力。提高自学能力的重要途径之一是阅读课本。我们仔细研究就会发现,在课本的基本内容、习题、阅读材料中有很多高考题的影子,即所谓的高考题源于课本。对于课本的例题、习题,尽量在原题的基础上再扩展加深一下。

(2)要培养学生认真思考的习惯。很多同学反映上课可以听懂老师的讲解,但是课下不会做题,说明这些同学中存在不善于思考的缺点。老师讲过的内容如果不经过自己的思考,就像吃进体内的食物未被消化,而不能被我们吸收。

(3)培养良好的思维习惯。

①使学生注重物理过程的分析,养成先分析再解题的习惯。

②培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯,要求学生分析问题有理有据,不能单凭日常生活中的经验。

③规范做题的思路和步骤,从中体会物理的思维方法,养成好的思维习惯。

(4)培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳总结的良好习惯。

(5)强调科学记忆,反对死记硬背。

对于物理知识可以采取类比记忆法、归类记忆法、谐音记忆法、引申记忆法、数这记忆法、表格记忆法等等。要让学生先明确物理概念和规律的意义,找出其区别和联系,形成知识之间的框架和结构,进而形成知识网络,以便科学的记忆。

5.抓好双基,培养能力。要加强基本概念和基础知识的理解、掌握。要使学生掌握物理规律的表达形式的同时,明确公式中各物理量的意义和单位,规律的适用条件及注意事项。注意概念、规律之间的区别与联系,通过对比,真正理解其含义。

总之,一个好的物理教师应该熟练驾驭教材,教给学生知识的同时,注意培养学生的各种能力,设置好物理教学的梯度,从而提高物理教学的质量。

作者单位:河北省唐山市丰南区第二中学