如何在政治教学中培养学生的创新能力

杨瑞娟

江泽民曾经说过:“创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”一个民族、一个国家不能创新,就失去了前进的动力,就难以兴盛,就难以屹立于世界民族之林。创新能力既是民族和社会富有生机和活力的条件,也是民族和社会文明发展水平的标志,更是一个国家综合国力的重要象征之一。因此,我们必须结合学科教学,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

一、发挥政治学科功能,培养学生创新能力

创新能力是人们根据一定目的,运用已有知识,通过思维活动,产生新认识,创造新事物的能力。创新能力是一种思维的智力活动,新颖独特是它的本质特征。创新能力是一种高层次的心理品质,主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。

现在的政治教材变得越来越薄,越来越简单,但考试内容却并不简单,这就要求教师要学会挖掘政治教材中所隐含的内容,培养学生的创新精神。创新精神是指人们从事创造性活动的愿望与态度,包括创新意识和创新动机两个方面。创新意识来自质疑。“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在教学中,教师应充分挖掘教材,鼓励、启发、诱导学生多提问题,多质疑,因为提问题是一个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识的具体体现。

二、优化政治教学过程,发展学生创新能力

1.在政治教学中培养观察能力

观察是认识事物的基础。观察能力是发展学生认识能力的基础,也是构成学生创造力的始发因素。现在在政史开卷考试中,漫画题是一种易出的题型,要想做好漫画题,必须要有很好的观察力、理解力。这就要求在教学中多加注意。

2.在政治教学中培养创新思维能力

培养发展创造性思维,设计把学生引入教学过程。在教学过程中,教师的讲解应是对学生思路的开拓,对学习方法的指导,教师对学生针对某个问题启发思维时,切忌过早评价或越俎代庖,否则会使学生产生依赖心理,限制思维的展开。在教学过程中,教师要注意鼓励学生发表独特见解,发展求异思维。

3.在政治教学中培养想象力

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”

(1)丰富学生表象,积累想象的素材。教师要充分利用教材、教学图片及学生的情感体验来发展学生的观察力。当他们积累了比较丰富的表象之后,想象能力便会逐步得到发展。

(2)陶冶学生情操,激发想象的动力。这要求教师在教学过程中要能创设一定的教学情景,只有这样才能引起学生心灵的震撼和情感共鸣,从而培养学生的想象力。

4.在政治教学中培养创造性学习的兴趣

师生间加强情感交流,营造良好的教学氛围。课堂教学是政治教学的主要渠道。因而,课堂教学应丰富多彩,形式灵活多样,要有幽默感,有笑声,有争议,有探讨。教师作为课堂教学的主控者,要善于创造一种氛围,让学生始终处于一种情绪状态之中,对所学内容产生浓厚的兴趣,并积极主动地投入进去,动脑思考问题,动口表达自己的观点,使他们通过自己的参与感受到自身的力量所在,体验创造性学习的乐趣。

三、改革政治教学方法,训练学习创新能力

1.创设问题情景,激励学生质疑问难

政治教材比较枯燥,必须激趣设疑,导入新课。学生对提出的问题,感到新奇又难以理解,从而激发他们的思维,这样带着问题学习,效果更佳。

2.打破传统思维定势,培养思维灵活性

思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍。为克服思维定势,在教学中应鼓励学生逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维并用,力求求异求新。应提倡让学生尝试用不同的方法和思路去解决同类型的问题,培养思维的灵活性。

作者单位:河北省乐亭县大相各庄乡初级中学