通过单元测试提高学生上课的注意力

任旭东

我们现行的人教版Junior English for China是以单元为授课的,每单元有4个课时。而现在的初中英语每周课时安排都在4~6课时,加上早读和下午自习时间,课时很充足,这就为单元测试提供了可能性。通过测试了解学生的掌握情况,及时对教学中疏忽的问题进行强调补充,提高教学质量。

通过长达5年对这一课题的研究,我从中总结了一些经验,使得这一方法能在我的教学中很好的帮助我提高成绩,使我所带班级的成绩在本地区名列前茅。所以我愿意将自己的一些做法与心得展现出来,与各位同仁切磋,取长补短,共同进步。

在单元授课前对单元的内容全面了解,圈定重难点、知识点、语言点,将所包含的知识点出成试卷。在授课过程中,尽量将所讲内容向试卷内容倾斜。在完成授课后,利用一节课进行测试。抓紧批改试卷,第二天和同学一同回顾试卷,目的是及时巩固、辅导。

虽然作法简单,但其中有很多能够帮助教学的地方。下面做一简单分析。

在单元授课前出好试卷,是要求教师对单元的知识有一个较为系统的把握,所以教学就有了方向性和目的性。授课时尽量将所讲内容向试卷倾斜,是降低了试卷的难度。能够帮助学生树立英语学习的自信心。通过几次测试,学生会对试卷内容有所察觉——教师上课时着重强调的内容。学生就会在今后的学习中认真听讲、积极练习。从而潜移默化地影响学生的上课状态和听课质量,也能培养学生自觉学习的习惯。

考试是一个检验的过程,有了这一目标,学生和老师也就有了动力,在成功和失败间师生摸索更好的教学和学习的方法。

我们所做的事情——教与学,有时并不是直接就能反映出它的好坏。它所渗透的程度如何,还是一个隐形的过程。这时就需要用考试这把尺子去检验、衡量。让教学更透明化。那么,这又涉及到应试教育和素质教育的问题。我觉得我们的教学和考试也更注重学生的素质发展。学生运用语言获得学习的技巧,是教学的根本目的,从而增强应试的能力,这也是一种能力。试题简易但与教学目标、重难点紧密相关,通过传授知识,号召和提醒同学注意技能,从而培养解决问题的能力。

初中阶段的学生,英语学习成绩由初一至初三大体上呈下降趋势。因为单元测试能够及时反馈学生学习的状态,单元测试。即使不能帮助学生进步,也能够减缓下降的趋势。我们的老师是敬业的,不会看学生学习下降而无所行为。

单元测试也许会使得教师的负担加重,但是假如学生听课状态越来越好,注意力越来越集中,这难道不是我们老师最想看到的吗?

作者单位:青海省大通县南门滩中学