王军:人的教育

王 军

[校长档案]

王军，江苏省特级教师，江苏省教授级高级教师，江苏省南京市第十三中学校长。曾获南京市名校长、南京市首届陶行知教育教学奖等多项荣誉，曾在首届“语通杯”全国语更教研成果大赛中荣获一等奖。先后在4所不同类型的中学担任校长，秉持“管理就是解放人”的管理理念，坚持实施“人的教育”，取得了斐然的办学业绩。个人专著有《语文课程的生命教育观》、《学校智能资本营运》、《素质教育质疑与追求》、《教育的智慧与诗意》等。先后主持了3项国家级科研课题研究，被评为国家级科研课题“特级优秀实验主持人”。

管理就是解放人

王军

走上工作岗位四十多年，其中校长生涯20年了。今天如果再一次追问我的管理思想是什么，我会毫不犹豫地回答：“管理就是解放人。”

坦荡无垠的江海平原是我的家乡。我从小就生活在长江人海口，自从记事，眼前就是滚滚东流水，一泻千里，千帆竞发。皎月当空的夏夜，长江犹如一条翻滚的银龙，航标灯闪闪烁烁，大小航船影影绰绰，如同海市蜃楼。这童话般的记忆铸就了我渴望飞翔、追求自由的个性。但计划经济时代，一张农村户口本把我们牢牢地拴在黄土地上，父母们勒紧裤带从牙缝里挤出钱来送我们上学，指望“跳农门”，十年“文革”却粉碎了这一美梦。高中毕业在那个年代也算是知识分子了，但只能面对无边的长江感叹怀才不遇，报国无门，渴望社会能赐给每个人平等竞争的机会，能给每个人一个自己想干的舞台。改革开放以后，忽然一夜之间有一种被解放的感觉。板结的社会松动了，人们有了自我选择的机会，人员的大流动，更释放了人们无比巨大的潜能。人，还是那些人；土地，还是那么多土地，改革开放前人们穷得食不果腹，改革开放后，财富就好像从地底下涌出来了一样。这到底是为什么呢?我曾千万遍地在心底里回答着这个问题——“解放了人”。

记得我刚刚担任校长时，第一件事就是忙着为学校建章立制，实施考核奖励。学校在我的管理下，一切都在规范中实施，有序中运行，凌乱现象消失了，越轨行为减少了，一切都显得严谨而平静，但是我深感活力不足。反思实践，我深刻认识到规范不应该是人们前进中的栏杆，而应该成为人们前进中的标杆；制度也不能成为前进中的障碍，而应该铺就成前进中的快速通道。如果说，规章制度是学校管理的必要条件，那么这个条件就应该有利于解放人。而不是束缚人。

那么怎样的管理才能解放人呢?

一是“唤醒”。所谓“唤醒”就是思想引导，校长对学校实施有效管理，就是教育思想的引导。人的一切行为都是受思想支配的，有什么样的教育思想就必然会有什么样的教育行为。校长要想使教职工的教育行为更接近真理、更接近规律、更能自主自由地发挥作用、更能迸发出创造的火花，就必须深入到大家的心眼里去，唤醒他们的智慧，就必须孜孜不倦去引导大家向正确的思想王国迈进。只要我们认真地审视一下学校实践，就不难发现，学校发展之间的巨大差距，看上去是行为上的差异，实质上就是思想认识的差异，也就是校长对教育理解和认识的差异。校长的天职，就是要用正确的认识、清醒的头脑去“唤醒”师生，让师生始终沿着正确的思想轨道坚定不移地走下去。只要做到这一点，无论是师生个体，还是学校事业，就一定会蒸蒸日上、蓬勃发展。校长千万不能在自以为是的自我“陶醉”中，把师生引向“沉睡”。

二是“民主”。所谓“民主”就是让每个人自己做自己的“主”。这个“主”是权利与责任的统一。真正的民主，就是提供平台，让每个人尽情地施展才能，自己决定自己的行为，自己为自己决策，自己为自己的行为与决策负责。民主不只是一种方法，也不只是一种意识，而是“自律”的要求和行为，是一种人生观和价值观。作为校长，就是要使学校的一切规章制度都成为实施和保障民主的规则，就是要创设环境。让每个师生员工最大限度地释放能力：就是要坚持“公开、公平、公正”的原则，让每个人都享受到同样待遇，获得同等的机会，受到同样的鼓励和支持；就是要营造积极向上的良好氛围，让每个人都有前进的方向和目标，精神上得到解放，潜能得到释放，就是创设“自主自律”机制，让每个人都有为之不懈努力的动力。总之，让命运掌握在自己手上，让自己对自己说了算，人就能也才会最大限度释放生命的能量。因此，我认为学校管理的过程也就是“唤醒潜能，促进生命成长；释放能量，提升生命质量”的过程，也就是“解放人”和“人的自我解放”的过程。

三是“策略”。所谓“策略”就是要把握好度，找准突破口。世界上万事万物都是对立统一的，过和不及都会把事情搞糟。“解放人”不等于对人没有任何约束，规章制度不是束缚人但不等于不要规章制度；给予人自由发展的空间，放手让大家干，不等于什么都不管，校长就可以当“甩手老板”；在今天多元价值取向的社会，既要鼓励更要奖励，但不等于不要批评教育。因此，我曾提出过管理要做到“管住不管死，放手不放松，要求不苛求，奖励不唯利”。这就需要把握好管理的度。还有就是要找准突破口。学校管理就是由不平衡走向平衡，再打破平衡，由新的不平衡走向新的平衡，由此循环往复推动学校前进。而寻求平衡也好，打破平衡也好，都需要见机行事，要善于抓住稍纵即逝的机会，寻找突破口，这样就能起到四两拨千斤的作用。比如，我调到十三中后，为了推动学校向更高层次发展就从细节人手，抓住“一进校就读书”这个突破口，很快拨动了学校发展的神经，旋紧了学校发展的发条，学校这几年很快就迈进了发展的快车道。策略是实施学校管理思想的基本保证，也是学校走向成功的法宝。