注重对学生进行创新思想的启蒙

李建成

帕斯卡尔说过：人是思想的芦苇。这句话道出了人与动物的最大区别：人有思想，会用物体创造工具去改造客观世界。而动物则不能。在人类发展史上，从猿到人，从生存适应到改造发展，无一不是战胜自我、超越自我的思想魅力所致。

可以这样说，随着时代的变迁，社会越来越企盼人类具有自我超越的创新能力。创新已成为当今社会发展的主要旋律，也成为每个生命体自我成长的重要追求。因此，它也自然成为每个学校今天生存和发展的核心价值。

“你真正的生命是你的思想”。其实，人不仅要有思想，而且要有对自己成长“有价值的思想”，对社会发展“有价值的思想”。就当今时代需要而言，这种“有价值的思想”主要便是创新思想。

一个人刚出生是没有思想的，但是他具有获取思想的潜能。据专家研究表明，人在幼儿时期生命体内就已蕴含着创造的冲动和创新的意识。这从他们在生活中的所作所为、各种游戏中的表现、异想天开而又近似荒诞的问题中都可以看出。儿童的这种创造的冲动和创新的意识一旦得到开发和张扬，内化到他的生命意识和行为之中，便就形成了自己的创新思想。由此可见，创新思想是可以形成的，并且可以在中小学进行培养。

随着新课程改革的推进，教育已经开始拨乱反正，由传统的关注知识的教育逐步走向关注人的全面发展。这是教育的本质追求，也是教育的理想境界。但是在大力推进全面发展的教育背景下，也不可忽视又将可能演绎出的另一条歧路——“面面重要”。每门学科都提前教育，每项能力都超高要求，加重学生的学业负担，使他们力不从心，在无奈中丧失学习的兴趣，使教育成为禁锢人发展的樊笼。因此，我国提倡在中小学开展创新教育时，必须明确学校教育的使命和责任：重点是培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，而不是用创造发明的水平衡量和要求学生；关键是对他们进行创新思想的启蒙，而不是培养出多少创新的精英人才。

“启蒙”本是一个哲学命题，这里延伸到教育范畴，其内涵非常丰富。“‘启蒙是一个随着‘历史的视界的拓展而需要不断解读的主题。”就今天学校教育中倡导“创新思想”的“启蒙”而言，它又被赋予了新的内涵，具体可以从以下几方面对“启蒙”进行诠释并由此对学校教育的使命和责任进行探究：

“启蒙”强调理性，也需要激情。在创新人才培养方而，学校要重视学生理性思维的培养，即利用思维严谨的学科加强对他们思维培养和科学素养教育，培养他们的独立思维品质；同时，也要重视他们的情感培育，通过人文学科陶冶人的情感，点燃他们的激情，因为创新需要激情，并且渴望能将这种激情升华为酷爱的感情。

“启蒙”是开启愚昧，也是解放人性。在创新人才培养方面，学校要能通过活动揭开创新的神秘面纱，让学生感受到创新并非只是专家所为，它就在自己的生活和学习之中——“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”；同时，也要给他们多留自主活动的空间，关注他们自由而又全面的发展，把他们从机械的学习中、传统的习俗中、群体的压力中解放出来。

“启蒙”是一种信仰，也是一项行动。在创新人才培养方而，学校要重视学生的信仰培养和心理疏导，培养他们战胜自己懒惰和懦弱的勇气与智慧，让每一个学生坚定自己的崇高信仰，因为人的信仰是走向成功的动力，是战胜困难的意志，是促进创新的源泉；同时，也要引导他们进行实践，在实践中体验创新，在创新中增强信心。

“启蒙”是为了普及，也是为了提高。在创新人才培养方面，学校要重视对学生进行创新基础的普及教育，使每个学生都能掌握基本的、入门的创新知识，为他们将来走上社会创新奠定坚实的基础：同时，也要根据他们的个性特长有针对性地进行提高教育，让那些有一定特质的学生的创造潜能得到充分的挖掘，为未来社会培育精英人才服务。

“启蒙”是对别人的教育，也是自我的唤醒。在创新人才培养方面，学校既要重视教师对学生创造智慧的启迪，也要重视学生之间思想碰撞形成的创造智慧火花的“互燃”——同学之间的互助教育，即“他人启蒙”；同时，也要关注学生的自我教育，即自我阅读、反思形成的新思想——“自我启蒙”，虽然他们此时可能处于“不成熟状态”，但是他们自己已经具有提升生命质量的发现和开拓的潜能。

“启蒙”是慢慢做事的过程，也是不断提升的过程。在创新人才培养方面，学校要创造平台给学生去做，让他们通过“做学创合一”，即“做中学，学中创”，逐步认识创新，走近创新；同时，也要引导他们在做的过程中不断总结，不断反思，努力去建构自我，超越自我。

“启蒙”是点燃，也是照亮。在创新人才培养方面，学校要创设自由、平等、博爱的环境，在和谐、宽松的氛围中点燃学生创新的智慧；同时，也要用成功的创新照亮明天的创造——在创新活动中学会创新，用创新引领他们一生去不懈追求，“让‘光明照亮人类思想的黑暗角落”(康德语)。

“启蒙”是文化传承，也是文化革新。在创新人才培养方面，学校要继承传统文化中的创新因子，继承学校文化中“创新的传统”，将创新文化一代代地传承下去；同时，也要变革传统文化中阻碍创新的因素，变革学校文化中影响创新的传统，形成新的创新文化。

学校是学生思想启蒙之所，我们的学校教育就应该对学生进行创新思想启蒙，即使它本身被忘记了，也会把种子留在他们的身上。

(作者单位：江苏省洪泽县实验小学)