大学新生入学的图书馆教育

王志红

摘 要:大学教育在很大程度上是一种自主性学习。教师主要是从方法上对学生进行指导。具体的学习任务需要学生通过对图书馆的充分利用来完成。通过提供积极主动的入学教育服务,图书馆可在大学新生适应教育转变的过程中发挥重要作用。

关键词:大学新生 图书馆 教育

中图分类号: G25-53 文献标识码:A

一、引言

大学图书馆在大学生进行知识储备和知识生产的过程中起着基础性的作用。然而,我们所看到的现象是:有很多大学生在如何利用大学图书馆来扩展自己的知识方面都很茫然。此外,在图书馆阅读和借阅书籍的大多是高年级的学生,尤其是即将毕业的学生。因为他们需要写毕业论文。只有在这个时候,学生才对图书馆的利用有所了解。显然,这没有很好地实现大学图书馆资源共享的功能。正式在这个意义上,本文提出了将图书馆教育放在大学新生入学教育中的问题,从而有利于对学生未来学习的提供知识和技术的支持。

二、将图书馆教育放在新生入学教育中的原因

为什么要将图书馆教育放在新生入学教育中呢?这里需要谈到中学教育与大学教育的区别。显而易见地,中学教育与大学教育存在着很多明显的差异。我们可以简单地将中学教育看作是填鸭式的被动教育,大学教育则是自主性的自我教育。从中学到大学这个过程中,就需要完成这个转变。如果这个转变不能很好的完成,新生入学后将面临诸多难以适应的问题。因此,要实现这个转变,大学新生就需要对大学图书馆在大学生学习和生活中的地位和作用有一个明确的认识。大学图书馆不仅仅是一个简单的藏书阁,更是学校的文献情报中心,是大学教学和科研服务的重要组成部分。充分利用图书馆提供的各种资源,通过积极主动的服务,可以使图书馆在大学新生的教育衔接中发挥重要作用,使之成为学生的第二课堂,帮助大学新生更快更好地适应大学教育生活。总的来说,大学教育有着如下与中学教育不同的特点。

(一)学习生活环境发生了很大的改变。

首先是进入大学后,学生就会发现,大学的环境非常宽松,不像中学那样,学生的衣食住行都要有学校来安排。在大学里,学生的一切生活、学习等问题都需要自己决策,做出合理的安排。其次是大学生活的环境变得更加复杂。进入大学后,学生面临着来自老师、同学、社会交往等方面的社会关系。这与中学时的单纯的环境是不可同日而语的。尤其是而学校这个小环境还与校园外社会大环境有着千丝万缕的联系,各种机会、诱惑展现在学生面前,让人眼花缭乱。许多新生面对这些变化显得无所适从,没有足够的思想准备,也不能妥善地处理各种关系,缺乏应变的能力。因此,他们需要获得帮助,尤其是来自于自我知识储备的帮助。这个时候,图书馆教育的功能就体现出来了。

(二)教育方式发生了很大的改变。

中学时代完全是一种为了高考而进行的应试教育。但大学则是一种以自主性学习为主的学习方式。大学老师更多地是给学生提供知识的来源、提供学习的方法。此外,大学老师的知识储备量大,老师所讲授的知识需要学生在课后自行消化,尤其是那些自己不清楚的地方,需要通过借助图书馆才能完成。因此,新生入学时如果没能很好地掌握图书馆的使用方法,将为其进一步的学习带来不必要的障碍。

(三)新生入学的图书馆教育对于学生来说是一个获取未来目标和方向的工具。

尽管大学里面设置了很多的专业和研究方向。但这并不等于每个学生都必然要朝着既定的专业方向发展。当新生入学后发现自己的兴趣不与所在专业一致的时候,他需要对自己的未来进行重新定位。而这个定位主要来自于图书馆。通过对图书馆相关书籍和文献的查阅,来寻找自己的未来方向。

(四)通过新生图书馆入学教育为新生提供一个良好的文献获取的方法。

不管从哪一方面来看,人们的知识都来自于前人的经验 与总结。而文献则是他们思想的载体。怎样来查阅资料?尤其是查找那些与自己知识创新紧密相连的那些文献?很多学生到了毕业的时候都还不清楚。在很多大学里,学生对于文献的查阅仅仅限于对图书馆现有典藏的那些书籍,而对于电子资源方面的文献几乎没有去查阅过。很多学生不知道如何去注册图书馆,不知道检索文献的基本方法。因此,这对于新生入学时就进行图书馆教育是非常有必要的。

三、如何对新生进行入学时的图书馆教育

那么,究竟该怎么对新生进行入学时的图书馆教育呢?这是我们接下来要探讨的问题。笔者以为主要应当从以下几个方面入手。

(一)充分利用图书馆的人文环境,帮助新生树立正确的人生目标。

如上所述,由于自主性学习的特点,学生在大学期间获取的知识有一半以上来自课堂以外。因此,图书馆是学生课外学习的重要场所,是大学生的第二课堂,图书馆对新生的教育将对新生未来的生活产生很大的影响。

因此,为配合学校更好地做好大学新生的教育工作,图书馆可以首先从营造良好的学习环境开始,让新生在陌生的环境中找到一片乐土,从而产生归属感。与其他大学设施相比,大学图书馆在营造学生自学环境上有着得天独厚的条件。它有着安静的自习室、阅览室、开放的书库,浓厚的学习氛围,丰富的学习资源,能很快吸引学生在这里安营扎寨。其次,图书馆要努力加强人文环境建设,引导学生接触正面的、主流的文化知识,使其受到古今中外文化精髓的熏陶。然后通过知识的消化和社会实践的检验,逐步树立起正确的学习观、职业观、道德观和人生观。由此可将,大学图书馆所具有的特质将对学生的性格、潜力等方面产生深远的影响。

具体而言,图书馆的人文环境建设主要体现在图书馆建设的各个方面:比如图书馆地理位置的选择、建筑特色的确定、馆内布局上都应该和大学校园形成统一的风格,从而体现出大学的校训精神,渗透出求真务实的学术氛围和文化气息,让进入其中的人肃然起敬。各种文献资料的选购既要符合科学的原则和本校的实际情况,能满足学生学习和生活各方面的需要,又能够体现出本馆的馆藏特色;图书馆馆员要做到有效的服务工作。他们的举止文明、行为得体和热情服务可以让学生感受到图书馆的精神与价值。正是通过这些具体的行动构筑起来的图书馆精神文化,有利于新生能在大学里形成正确的思想观念和积极的人生目标。

(二)着重心理健康教育活动,引导学生建立正常的人际关系。

从中学进入大学,新生有着太多的期望,有着太多的疑惑。进入大学时,正是他们处于十字路口的年龄。如何在这个年龄阶段塑造他们人格特质,培养良好的心理健康,图书馆将在这一方面起着潜移默化的作用。如上所述,大学环境的复杂性要求他们去辨别,去处理。但这些问题的出现与他们心理年龄不够成熟、社会阅历较浅、学校和家庭教育不全面等几个方面有很大关系。在独立生活的大学里,图书馆可以从解决学生心理问题,从学生心理基本知识着手,帮助学生形成健全的人格和心理,从而逐步改善人际关系。

在这里需要着重指出的就是大学生的心理问题。由于他们来自不同的环境,加上现在的大多学生都是80后,甚至90后,他们的心灵非常脆弱,心理压力非常大,容易出现一些因心理压力而产生的过激行为。因此,在他们入学的时候开展心理健康教育就显得非常必要。心理健康教育不仅可以帮助学生调整心态,而且可以帮助他们客观地评价周围发生的事情,进而形成正确的世界观和人生观。

在操作层面上,图书馆可以利用自身的资源优势,开展心理健康教育活动。比如,馆内采访部门可以有意识地购买一些心理咨询方面的图书,订购相关的期刊杂志,向全体学生开放,并重点推荐给有心理问题的学生读者,帮助他们走出心理的阴影,具备自助自救的能力,养成健康的心理。

(三)创建自我教育平台,促进学生学习方式的转变。

如上所述,大学教育是一种自主性非常强的教育模式。大学老师不可能像中学老师那样进行详细地讲解,很多地方甚至是一笔带过。因此,大量的知识需要学生自助消化。而解决这一问题的就是图书馆。图书馆不能仅仅是被动地位学生提供典藏书籍,更重要地是要经常对学生的需求进行调查分析,获取学生的期望,从而针对他们的期望进行书籍的购买,技能的培训等,

在这个过程中,图书馆可以采取不同方式,帮助学生进行自主教育,逐步实现从中学阶段被动型学习方式向大学阶段主动型学习方式的转变。首先可以进行形式多样的培训。一般的做法是,在每学年初,图书馆可以开办怎样利用图书馆的专题讲座,使新生能尽快熟悉图书馆的特点和使用方法,顺利使用图书馆开展自学活动,拓展和加深自己的知识系统。另外,由于现在电子资源得到了有效的开发,图书馆应当进行数据库知识讲座,搜索引擎的使用方法介绍,汇编图书馆使用指南,现场咨询指导使用图书馆等,从而让学生进一步提高使用图书馆的技能。

总的来说,大学教育和中学教育的差别对大学新生提出了更高的要求,图书馆在新生教育中承担着基础性的功能。换言之,图书馆不应仅成为学生借书、还书、上自习的地方,更应该通过提供各种主动的服务,帮助新生树立新的学习目标乃至人生目标,引导新生形成健康的心理、建立良好的人际关系,提供新型的自我教育平台,进而促进他们学习方式的转变,培养其终生学习的态度和能力,最终有效地实现大学图书馆的功能。

(作者单位:海南大学图书馆)