教师如何指导小学生写好作文

王少芹

【摘要】教师在写作教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文写作活动中,教师要努力把微笑带进课堂,把期望给学生,尊重、理解、宽容学生,创设和谐欢快的教学氛围,让学生主动参与,让他们充满信心、充满激情地、自觉地进行构思和写作。

【关键词】小学生作文;学习兴趣;教学

(一)用情感来写作

小学教师应引导学生解放心灵,开拓思想,做到说真话,表达真情实感,展现实实在在的真感觉.解放心灵,就离不开营造宽松自由的氛围。教师要在教学过程中为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会。然而,当前封闭式的作文教学,各种条条框框的作文训练,这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵,无法让学生的智慧之蕾盛开、生命之花怒放,严重挫伤了学生的写作兴趣,制约了作文水平的提高。不难看出,现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍,而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却很少.因此,要使学生在习作中敞开心扉,最重要的就是要解放孩子的心灵,使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来,在作文时无所顾忌,真正做到心里怎么想,笔下就怎么写,无所不言。这就要求教师切实转变观念,充分地尊重和信任学生,平等地对待学生,和学生开展心灵对话,努力消除学生对作文的种种恐惧,营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围,营造一个让学生能在习作中“畅所欲言”的环境.解放心灵,营造学生“畅所欲言”的环境,在具体的作文指导过程中还应赋予学生写作时思想感情上的自由,让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的,说真话、吐真情,用自己的语言,写自己想写的。

(二)观察生活融入写作

一个会写文章的人首先是有较强观察能力的人。指导他们进行“有意观察”,用“有意”的机制激发观察事物的能动性,就能使他们眼前展现出一个五彩缤纷的神奇世界。

1.抓住天时,及时体验。不同的季节,大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开,生机盎然;夏天骄阳似火,热浪逼人;秋天硕果累累,金黄一片;冬天寒风刺骨,冰天雪地。不同的时间,天气也会瞬息万变。或是晴空万里,或是大雨倾盆,或是浓雾弥漫,或是大雪纷飞……作为教师必须抓住时机,及时引导学生体验。去年冬天,下了一场大雪。我让学生置身雪中,观察雪花,触摸雪花,感受雪花。让他们尽心感受,尽情地欢笑。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作!

2.利用地利,尽情体验。每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势。有的靠山,有的临水;有的是繁华都市,有的是静谧乡村。无论何地,教师都要充分利用地利优势,让学生尽情体验。带着学生走进田野,进行教学。在大自然的怀抱中,学生表现出了从未有过的积极性。我便抓住时机,引导学生用眼去观察,用耳去聆听,用心去感受。每个学生都全身心地投入到仔细的观察之中,并融入了自己的体验。这样生动活泼、来源于生活的训练使学生觉得熟悉生活也是风景,产生了主动写见闻,用笔表达心声的强烈愿望。

(三)彰显个性的写作

教师要在写作教学过程当中淡化体裁训练,鼓励学生从自由表达入手,培养个性化习作习惯,激发灵感,鼓励学生创造性地想象。放飞个性,展现真我风采。《语文新课程标准》提出:“要为学生的自主写作提供有利条件和创作空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。”作文应是真情的流露和心声的表达,我们要培养学生独特的精神,引导学生善于表现真我,表现有别于他人的主观感受、主观体验。宁可要实话实说,也不要虚伪矫饰。要以此为向导,创造条件,让学生高扬起天马行空的个性化行文思想,率性而作,任思想恣意挥洒,让心声自由倾吐。教学中,少一点形式束缚,多一些个性表达;舍弃虚伪矫饰,唤回真我。作文考试中,一定会出现一个又一个“亮点”。

(四)想象写作

让学生插上想象的翅膀,写出生动有趣的作文.学生的想象力越丰富,对知识的理解就越有创建。学生习作需要想象,它可以使思路更开阔,形象更生动、具体。对于低年级学生来说想象就是他们的天性。在他们的脑海中随时会冒出奇异的想法:想到宇宙以外的世界,想到地面下的情形;想到花卉的用处,想到动物的语言;他们想插翅飞向蓝天,他们想掘土探入蚁穴……在他们的天地里时时刻刻都充满着美好、充满着幻想。想象是孩子们的天性,只有喜欢想象才会有所创造。而孩子们的想象是一个无限的资源,要多广就有多广,要多深就有多深,要多奇妙那就会有多奇妙。所以,孩子们的想象仿佛是童话中的宝库,丰富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库,那我们为什么不就地取材,充分利用呢?

写作不是一件难事,然而需要教师正确的引导,创新的引导,培养学生的写作兴趣.兴趣是使学生具有较强书面表达能力的“催化剂。”小学生年龄小,对他们而言,只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与,才会有更为鲜明、深刻的情绪体验.教师们要本着“用教材教,而非教教材”的教学思想,把学生带出课堂,努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。要注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活,让作文训练回到生活中去,让孩子们写他们感兴趣、乐于写的作文,为学生的自由写作,自由表达提供有利的条件和广阔空间,解放学生的聪明才智和心灵、精神,让他们的才华、灵气和创造力尽情地释放出来。

总之,学生的作文水平不是一朝一夕就能提高的,必须经过长期的严格的训练,然而这种训练又不能挫伤孩子们的写作积极性,这的确不是件容易的事。因此,作为一名语文教师,必须努力研究,探索作文教学新路子,以提高学生作文水平。引导学生培养起写作的兴趣,让学生们从课堂中走出来,回归到生活中去;让学生插上想象的翅膀,放飞思绪,创造出他们自己的文字,让他们去体会生活,自由自在的抒发自己的感想,让他们把快乐渗入作文,以作文体验快乐,逐步打开作文的通道,使他们逐步走向成功。