生命教育:构建和谐校园的逻辑起点

马 骋

【摘要】构建和谐校园是“和谐社会”的一个组成部分,是社会发展的必然,同时也是教育规律的体现。生命教育的实施有利于和谐家庭、和谐校园的构建。生命教育是构建和谐社会的一个重要组成部分。

【关键词】生命教育 和谐社会 和谐校园

一、生命教育的内涵

生命教育(life education),可以说是相当新颖的概念,国内外学术界对这个概念的理解有相当大的出入,而且,国内推动者在这个概念的诠释上,也还没有进行充分的讨论并获得共识。而较多对生命教育的内涵阐述为:“生命教育的目标应在于启发生命智能、深化价值反省、整合知情意行。它所包含的范围应笼罩人生整体及其全部历程,以帮助公民(特别是青年学生)建立完整的人生观与价值观,并内化陶冶其人格情操。”生命教育在于引导学生正确认识人的生命价值,培养学生的人文精神,理解生活的真正意义,激发学生对理想信念的追求,滋养学生的感恩情怀。

二、当前生命教育的现状

1.生命教育现状

日本在1989年明确提出了“人的生命与人的精神”这一理念的教育目标。我国香港台湾地区生命教育起步较早,甚至曾经掀起一股生命教育的热潮。例如:台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”,并将2001年定为“生命教育年”。国外和我国港台地区针对人类生态环境恶化和青少年自杀、他杀现象日益严重的现实,侧重于对学生进行尊重生命、珍惜生命教育的实践研究。大陆的江苏省和上海市较早提出生命教育。

2.生命教育缺失的主要原因

生命教育是帮助大学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、关爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。随着改革开放的深入和经济社会的发展,一个更宽广的环境展现在了我们的面前。通过多元化的平台,现代大学生学习的广度和宽度得到了前所未有的改善,但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了大学生的健康。市场经济的发展带来社会阶层的分化、贫富差距的扩人、离异家庭和弱势群体家庭不断出现,使得部分大学生厌学情绪口益增长,价值观念模糊、生命意识肤浅。而诸如成长享乐主义、拜金主义等不良思想,导致部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降;此外,部分大学生性观念开放、校园暴力、网络沉迷等事件也频频发生,以上种种均导致了大学生生命教育的缺失。

三、开展生命教育,构建和谐校园

1.创建安全、健康的校园环境

学校是教书育人的场所,必须首先给学生提供一个安全健康的环境,为师生安全筑起坚实的防线。学校多一份管理,学生就多一份安全,社会就多一份和谐。校园安全工作应实行学校一把手负责制,也就是校长负责制。纳入学校目标管理范畴,制订目标管理细则,建立覆盖所有工作环节的安全责任体系。要建立健全学校内部安全管理工作的规章制度,制定学校安全事故应急处理预案,并通过内部人员调配,切实增强学校安全工作力量,健全校内安全防范机制。认真组织检查门卫、值班、巡逻等内部安全管理工作制度的落实情况,加强校园安全事故易发多发环节的管理,切实做好平安校园工作,为校园生命教育提供良好的育人环境,为构建和谐校园奠定扎实基础。

2.开展人文化、个性化、生活化的生命教育

(1)以人为本,开展生命教育,生命教育应是幸福化的教育

教育的本质是服务。为学生的终生幸福服务,是教育的崇高使命和终极目的。著名教育家乌申斯基说得好:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的。”高校思想政治教育应该成为幸福化的教育。通过教育,使所有学生都能理解幸福的含义,体验幸福的境界,具有创造幸福的能力,具备奉献幸福的品质,成为拥有较高生命质量的高素质、高品位的人才,促进个人与社会的和谐发展。

(2)给生命教育注入个性指导

生命教育,应是个性化的教育。“人心不同,各如其面”。大千世界,每个人都是独特的个体,都有独特的自我和精神世界。大学生生命教育只有从每个人的生理、心理和思想实际出发,“一把钥匙开一把锁”,才能富有针对性,从根本上提升个体的生命价值和生活质量。

(3)开展富于生活化的生命教育

生活是生命之源,离开生活的生命关怀是苍白无力的。生命是生活的基础,生活是生命的显现。关注生活就是关爱生命。高校思想政治教育应从关注大学生的日常生活入手,开展深入细致的思想工作,采取切实有效的措施,帮助其释疑解惑和解决实际问题,缓解其来自经济、就业、学习和生活等方面的压力,养成良好的心理素质,提高应对生活的能力。

(4)加强感恩教育,赋予生命教育新的内涵

重视生命教育活动,要充分发挥学校的主课堂、主阵地、主渠道作用,积极整合各类资源,将生命教育与感恩教育有机融合,通过学科渗透、主题班会活动、社会实践活动等多种形式,开展丰富多彩的感恩教育活动,将生命教育落到实处。感恩是人类精神生活中的重要主题,是一个人正常的、被世俗社会所认可的一种思想感情状态。

(5)切实加强挫折教育

切实开展生命教育,要教会学生学会尊重,学会关爱,学会宽容,学会共同生活。要相互关爱生命才有存在的可能,也只有在爱他人中,自己的生命才能获得真正的提升。开展生命教育同时应对学生进行挫折教育、逆境教育。在一定的环境中创造逆境,磨练学生意志品质,引导学生充分认识到痛苦和苦难是生命中不可或缺的一部分,只有战胜苦难生命才会变得更有乐趣,才会有生机。

(6)加强校园文化建设,创造良好的生命教育外部环境

大学生生命教育离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容,也是影响学生心理发展的重要条件。优良的校风会潜移默化地优化学生的心理品质,如团结、勤奋的校风是学生培育群体凝聚力、集体荣誉感的土壤,这有利于使人与人之间保持和谐的人际关系,促进同学之间相互沟通、相互帮助。同时,丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生积极乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此,学校要重视校园文化建设,开展形式多样的文体活动和学术活动,形成健康向上的氛围、提炼具有学校特色的优良校园文化内涵,给学生提供一个宽松和谐的校园环境,有助于学生深化自我认识,充分发展个性,改善适应能力。

参考文献:

[1]赵亭,张宗明.加强医德教育,提高中医大学生职业道德素质[M].2006,(2).

[2]任丽平.论大学生生命教育[J].绵阳师范学院学报,2004,23(4).