我国高校大学生网络阅读行为探析

陈方劲

摘要:网络阅读中的不良行为己经对当代高校大学生的身心健康产生了不同程度的影响,大学生在网上阅读的心理特点呈现为复杂性和多层次性。针对当前高校大学生在网络阅读中存在的不良行为和现象,高校图书馆应加强对大学生网络阅读的指导,让读者真正形成良好的网络阅读行为规范。

关键词:大学生;网络阅读;探析

中图分类号:G642文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2009)32-0223-02

阅读是一种从书面语言和符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程。 21世纪的社会变革、高新技术的崛起,尤其是网络技术的发展,产生了网络阅读,它影响并逐渐改变着人们的阅读习惯。网络阅读是一种由文本变化带来的新的阅读方式,专指网络文化语境中的阅读活动。目前,网络阅读在中国己形成一定规模。面对科技的飞速发展、知识信息量的迅猛增加,及时、丰富、快捷的网络信息使大学生获取所需的各种知识更加便捷,但是部分读者却存在形式多样、严重程度不一的不良网络阅读行为,这势必会阻碍其身心的健康发展,造成不良后果。

一、高校大学生网络阅读的心理特点

大学生是介于青年与成年人之间的一种特殊群体。典型的心理表现是内心矛盾,抱负水平不确定和易采取极端立场,在网上阅读的心理特点呈现为复杂性和多层次性。主要表现为:

1.获取知识和信息型:这类读者的阅读目的是为了获得系统的知识。在大学阶段,许多大学生把学习作为自己的主要任务,渴望通过网络信息增强自己的专业知识,以便更好地承担社会角色。

2.应付各种考试型:这类读者借阅文献的目的非常明确,上网搜集信息是以应付考试为第一需要,只要是与学科考试有关的信息都是他们点击的重点。这些学生希望用好的成绩来证明自己,让社会、老师和亲友认同自己,同时好的成绩也可以为以后的求职铺好第一块砖。

3.消遣娱乐型:这类学生主要在网上搜寻娱乐新闻。目的是为了获得美的享受和艺术熏陶,丰富业余文化生活。在紧张的学习之余,他们喜欢阅读内容广泛的报纸和期刊,喜欢上网浏览新闻及感兴趣的信息。

4.网上聊天型:由于性意识的迅速发展,促进了大学生对异性意识的改变和增强,网上聊天成了许多大学生的日常必需课。

5.惟我需求型:这类读者在图书馆借阅过程中,主张以我的需要为中心,通过图书馆借阅来满足自己的希望心理、好奇心理、甚至占有心理。

二、当前高校大学生网络阅读中存在的负面影响

读者不良网络阅读行为是指那些影响读者正常上网学习、收集利用信息,阻碍其身心健康的发展,甚至违法犯罪的行为,同时给其他读者正常的阅读行为带来不良影响,包括浏览颓废信息、煽动性政治宣传信息,色情网站、网络谣言等。如果读者自控能力差,信息评价鉴别能力弱,或是出于好奇不自觉地猎取了这些内容,就会对读者的心灵健康成长造成威胁,导致心理扭曲,甚至诱发犯罪。

1.在虚幻和自由的世界里造成学生“网上潇洒、网下木讷”的负面效应。一方面,网络的虚幻性造成学生不敢积极面对现实生活的困难和挫折。部分学生沉迷其中,总希望在虚幻的世界里寻求完美的人生,逃避现实问题。

2.网络的虚拟性造成学生人际关系的淡漠。沉迷于网络造成的直接后果就是用“人机交往”代替了“人际交往”。使大学生忽视了身边的亲情和友情,忽视了近距离的面对面的沟通和交流。长此以往,必将导致人际关系的冷漠。

3.网络的传播性造成信息泛滥,弱化了学生的道德素质和法律意识。网络的传播性造成信息泛滥,特别是黑客知识的传播,使得只会简单操作的人也可以非常容易地攻击他人。大学生可以在虚拟的世界里入侵他人、窃取他人隐私。黄色垃圾的泛滥势必会弱化青年学生的道德意识,恶意病毒的攻击也会弱化学生的法律意识。造成大学生道德人格的丧失。

4.网络使不同文化产生冲突,造成大学生的思想观念产生倾斜。大学生缺少理论根基与人生阅历,造成世界观、价值观的形成还不成熟,而我国正处于市场经济体制的建立时期,社会的价值观念也难以保持统一,以至在社会生活中出现双重或多元价值标准。

三、当前高校大学生网络阅读中存在的不良行为和现象

网络阅读是当今大学生获取知识信息的重要渠道。然而,受个人专业爱好、兴趣以及各种社会潮流和活动的影响,当前在网络阅读中存在着不良行为和现象,主要包括有逆反阅读、盲目阅读、猎奇阅读、恋网阅读、恶意阅读等。

1.逆反阅读:社会的每个时期,由于受一些宣扬封建迷信、反科学、伪科学的命相、术数、风水方面的迷信读物和一些粗俗黄色的信息资源的影响,总有一部分大学生对报刊点名批评的事件,传闻有问题的网页等,问题越大,争议越多,读者的阅读兴趣就越浓,这种逆反现象在一些大学生中表现得尤为突出。

2.盲目阅读:据调查,在网络阅读中一半以上的人员缺乏选择最佳信息资源的能力。读者在网络上“漫游”,有时并无目的,只是一种下意识的行为。对阅读对象价值的判断力不够,不能敏锐、准确地把有价值的信息资源从海量的数据库中挑选出来,这是当前大学生在网络阅读中普遍存在的问题。

3.猎奇阅读:由于网络资源无穷大、无限多且具有虚拟性和隐蔽性,使一些大学生对那些传奇、凶杀、武打、色情甚至一些低级趣味的网络资源情有独钟,进而激发起读者的好奇心,形成探奇心理。

4.网恋阅读:网络信息资源丰富、快捷,上网又不受时间、空间的限制,导致一部分大学生认为任何信息资源都可以通过网络查找到。因此,一有时间就沉湎于网上,甚至通宵达旦迷恋于网络游戏。长此以往,严重影响了身心健康。

5.恶意阅读:部分读者由于违反行为规范制度受到批评或处罚心里极不平衡,对电子阅览室管理产生抵触情绪,故意磨坏、污损、划伤光盘等电子读物;还有的在阅读过程中故意攻击图书馆或他人网站,甚至故意与工作人员作对产生报复心理,恶意违反行为规范,给图书馆和他人造成极大危害。

四、高校图书馆应加强对大学生网络阅读的指导

1.加强网络道德建设,自觉维护网络秩序,提高大学生网络道德水平。读者是最基本的网络主体,既是网络道德规范的制定者,又是网络道德规范的实践者。大学生的网络道德意识在很大程度上决定了大学生在网上的道德行为,因此对大学生的自主道德意识的培养就成为最具有决定意义的部分。目前大学生在自由、开放的网络环境中必然会遇到前所未有的道德冲突,如果大学生有强烈的道德修养愿望时,就能自觉抵制非法与不健康的网络信息,树立正确的网络阅读观,懂得如何科学地利用网络为社会服务,慎独自律,做一名文明的网络读者,实现网络人格与现实人格的一致性。现在很多高校都掀起提倡加强“自律”的口号,复旦大学就率先向该校大学生发出倡议,希望每一个大学生争做网络道德人。大学生既要做网络道德的提倡者,更要做网络道德的遵守者。

2.加强网络导读,建立一支高水平的“网络导航员”队伍,为大学生指引阅读方向。网络导读不仅可以使我们的网络阅读得到健康的发展,而且可以使研究人员及普通网民等在浩如烟海的信息里,用较短的时间找到健康有用的信息。面对海量存贮的网络信息资源,图书馆要当好信息导航员,通过站点导航和搜索引擎的双重功能对网络学术信息进行整理和序化。从而引导和培养大学生掌握鉴别信息精华与信息糟粕的标准与方法。图书馆要向大学生宣传、介绍、推荐优秀网站,用网站导航服务来教育大学生如何正确有效地阅读网络资源。这就需要建立一支高水平的图书馆馆员队伍,以提高网络服务水平和服务质量。因此,图书馆馆员要树立终身学习的意识,不断汲取新知识和掌握新技能。

3.开展网络教育服务,提高网络阅读素养,增强大学生对网络资源的选择、整合能力及对网络不良信息的免疫力。处于现实社会和虚拟社会转型中的大学生容易将虚拟的网络世界等同于现实世界。针对这一现象,图书馆要加强大学生网络教育服务,让网络成为大学生获取信息、发挥创造性的工具,而不要成为大学生健康成长的障碍。在服务方式上,可采用开讲座、办班等形式,通过口传、网络互动、创新探究、研讨等来进行施教。在网络信息素养教育方面,要培养大学生养成熟练准确地、有效地获取信息的能力,有目的、正确地评价信息的能力,精确地、创造性地使用信息的能力。在安全上网教育、网络免疫教育、网络公德与自律教育方面,教育大学生正确认识与网络技术相关的伦理、文化和社会问题,树立正确的网络伦理观,善于学习网络基础知识与应用技术,不浏览不良信息,加强网络阅读意识的培养,采取必要的网络安全防范措施,多方面提高网络阅读能力,不沉溺网络。

4.加强对上网学生的心理指导,开展网上心理咨询服务,完善读者人格。网络时代,大学生中出现了“网络心理障碍”、“网络成瘾”症,他们无节制地花费大量的时间和精力在互联网上漫游、聊天、游戏,耽误学习,损害身体,同时也出现了一些心理异常,针对这些现象,一方面图书馆可利用网络多媒体化界面,以大学生喜闻乐见的形式,传播、普及大学生心理健康知识,帮助大学生掌握心理健康知识,学会进行心理健康状况自测。另一方面,图书馆可通过网上聊天对话、专家咨询、心理辅导自助软件等交互方式,为大学生开展网上心理测量、心理咨询、心理辅导、心理诊治等一系列个性化、多元化服务。此外,学校还可以开设针对性的心理指导课,让大学生及时了解“网络心理障碍”产生的原因,对己出现不同程度的“网络心理障碍”的学生及时做好咨询、调适和治疗工作,使网络时代的大学生健康地成长,重新回归正常的学习生活。

总之,在电子技术日渐普及的今天,网络阅读己获得越来越多的读者尤其是年轻大学生的青睐。它最大的吸引力在于突破了传统的阅读习惯,同时能够满足人们交流沟通的需求。但如何利用网络进行更理性、更高效的阅读就显得尤为重要。高校图书馆要利用自身丰富的书刊资源,发挥“第二课堂”的作用,以贴近学生、贴近读者的天然优势,开展各种形式多样、生动活泼的项目和活动,来提高大学生的阅读兴趣,激发起大学生的阅读热情,以真正推动高校的网络阅读发展,使读者能够真正地从内心世界形成良好的网络阅读行为规范。

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