浅议高职广告设计专业的教学改革

李 莹

摘要:当前社会急需具有综合素质的广告设计人才,而这一培养任务主要是由高职院校来承担的。文章从当前高职广告设计专业的教学现状,指出广告设计专业的专业建设、课程设置、实用教学体系、教学手段方面教学改革的思路。

关键词:广告设计专业;教学改革;创造性能力

中图分类号:G642文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)36-0211-02

随着科学技术的飞速发展,现代广告传播概念发生了很大的变化。当前社会急需具有综合素质的广告设计人才,而这一培养任务主要是由高职院校来承担的。高职广告设计专业要从社会的实际需要出发,按照实际、必需、够用的原则和专业技能培养的实际需要,突出对技术应用能力的培养。高职广告教育现有的教学模式制约了自身的发展,所以高职广告设计专业教学改革势在必行。高职广告设计专业应顺应社会发展潮流,找准路子,努力探索新的发展方向。

一、高职广告设计专业教学的现状

目前高职院校的广告设计教育,基本上还沿用了本科教育传统的教学方法、教学内容和形式,广告教学还没有彻底摆脱本科教育模式的束缚,这主要是由于我们高职广告设计专业对于自身的教育类型、特点认识不到位,人才培养目标不明确,特色没有凸显,高职教育的思想和观念并未全面形成造成的。主要体现在:

1.单纯重视技术的学习而忽视对广告理论的传授。作为高等职业教育院校的广告设计专业强调技术的学习本无可厚非,但目前的情况是大多广告设计以及作品缺乏广告理论的指导,广告设计人员缺乏对广告流程的系统认识,并且孤立地强调广告艺术的表现而忽视了广告的科学原则。

2.尤其是在目前广告行业中,很多广告公司不科学地运作导致广告总体水平不能提升,也影响到了广告设计教学当中的急功近利。很多学生认为学好技术就可以做好广告行业,就可以找到工作,这是一种片面的认识。广告运作是协作式的、团体作战的,因为广告的设计都会涉及广告策略、广告创意以及最后所追求的广告效果。把广告理解为单一的技术表现,不利于广告设计专业学生培养广告审美水平和广告的科学运作。没有广告理论的指导,使诸多广告设计专业学生缺乏理论基础,并且从长远来看,学生在广告实践中会因缺乏良好的基础而难以有长足的发展。

3.强调对制作环节的关注而忽略对创意思维的培养。对于技术的强调与重视,使学生在学习与实践的过程中把重心放在广告的设计与制作上,而不是广告作品本身的创意上。对于广告行业而言,创新是永恒的话题。对技术的掌握使学生在短期内可以胜任比较容易的制作任务,但不能帮助学生学会广告的创意策略。一个广告从形式上来讲,要通过形式来引起注意,但内容与形式应该配合完美。更为重要的是现在广告公司招聘设计人员主要还是看学生的创意思维能力和把创意转化为表现的能力,而不是看制作的效果。一个有创意、有思想的广告才能更好地吸引消费者的注意和传递商品信息,进而达到较好的广告效果。

4.高职院校的广告设计专业并没有寻找到广告设计与新媒介结合的适当途径。现在各种新媒介的出现都在吸引广告主的目光,本着追求更好广告效果为目的的企业更加关注新媒介的发展与创新,更加关注如何利用新媒介实现营销目的。而由于理论的滞后,学院教学研究与广告行业的衔接不足等一系列问题,使我们在广告设计当中没有很好的理论与经验指导学生在新媒介发展的条件下运用新媒介。这同时也说明了教学内容的陈旧与落伍,课程设置陈旧、专业主干课程的内容缺乏特点、课程实践环节的设计与职业要求不紧密、广告创意、设计水平同行业要求差距明显,先进设备、技术、材料在广告设计教学中的应用还不够广泛。许多广告设计专业毕业生总体水平不高,特别缺乏与广告设计制作相关的专业素质培养。

二、高职广告设计专业的教学改革的思路

1.课程设置的改革。为突出技术应用型人才的培养,广告设计专业教学改革应强调课程设置的针对性。原有的专业基础课主要有广告学、消费心理学、设计概论等。这种纯粹的理论课程与当今市场的需求并不适应,理论与实践不结合,形成了学无所用,资源浪费。在设计基础课程中压缩原来的平面构成与色彩构成的内容,增加了应用设计方面的内容。在课程的设置与内容的组合上更应具有时代性和开放性。如学生的素描课程主要以结构性素描为主,培养学生对形的把握能力;色彩课程侧重装饰色彩,提高学生色彩的塑造能力,提高自身修养。

2.教学内容的改革。广告设计专业教学内容可谓庞大复杂,而学制不可能无限延长。因此专业知识结构必须进行优化,教学内容必须更新,必须建立科学合理的课程结构体系,才能完成广告设计专业教学改革的各项工作。让学生在设计方案时有更广阔的思维空间,设计目的更加明确,作品更加贴近市场,同时又要解决相关的专业问题,钻研相应的技术知识。

3.教学手段的改革。尝试由广告公司的设计师参与设计课教学,丰富了教学内容,加强了职业化教学,同时他们把设计项目的体会、经验融入到教学中去,不仅培养了学生实践能力,而且增强了学生的学习兴趣和求知欲望。这种由学校和广告公司统一组织安排,提供场所和项目,由具有“双师型”特征的团体人员共同指导,面向社会实际设计项目的实践,全面了解广告设计的业务来源、策划方案、设计制作、印刷制作、媒体投放等过程,缩短了学习与工作的距离,使学生提前进入角色,得到了综合性的多方面锻炼。广告设计专业涉及较多学科的知识,立足专业特点,积极注入新的教育思想和学术成果,加强同艺术设计类各专业和社会的交流,促进发展活跃的教育机制。专业有针对性地开展学术讲座和参观活动,创造良好的教学氛围和学习环境,对各专业知识的整合及相互影响,特别是对于学生知识的全面掌握非常有利。

三、注重学生的创造性能力的培养

广告设计专业的学生应该至少具有两种能力。首先应该具有创造性,同时还应具有把创意转化为广告表现的能力。市场需要的是既有头脑又有表现能力的设计师。要培养出能满足社会需要、市场需要的人才,就必须从创造性和技能型两个方面加强思考广告设计专业教学。

为此,应适当增加创意思维课程、广告作品分析课程,使学生理解广告创意的科学化,逐步培养创意能力;同时,在整个课程设置中贯彻培养创造性,为学生培养创造能力提供良好的外在环境。学生技能的培养应该放在主课程之外而不是安排课程来学习技能,可以考虑通过培训、实习等方式来提高学生的技能水平。增加对新媒介教学研究,并培养学生媒体创意的能力。新媒介的发展给广告设计的创新提供了良好的机会,但同时也带来了更大的挑战。新媒介的出现不仅影响和改变人们的思维习惯,认识和阅读习惯以及价值观等,同时也对传统的媒介构成强大的冲击和威胁。但不久的将来,新旧媒体必然是处于竞争与合作共存的状态。同时由于追求更好的广告效果,报纸、杂志、户外广告等都在寻求媒体创意(广告作品外在载体),为此我们也要加强培养学生的媒体创意能力。

目前许多高职广告设计专业在教学方法上采取教师在教室授课,学生听讲,然后完成作业的方法。但是高职教育的最终目的是为社会培养第一线的应用型人才。把学生关在狭窄的课堂里,以老师灌输为主的教学方法不利于这些准人才了解市场,了解社会。根据广告设计专业的特点,我们可以把“课堂”的范围扩大,在广告公司、图书馆、资料室、计算机房、工作室乃至博物馆、展览会场甚至是商场、超级市场、商业街等,在这些场所中,教师能够更生动、更形象、更直观地讲课,学生也可以更快、更容易地把所学知识和眼前的实例结合起来,教师还可以和学生一起讨论,让学生们各抒己见,取长补短,让教学紧张而又活泼地在互相交流中进行。这样的教学方式是学生喜闻乐见的,有利于学生的创造性能力的培养。

四、加强与企业合作,建立广告设计教学基地

与企业建立实践教学合作平台,这对培养适应社会的应用型人才有着重要意义。由于广告设计专业的师生在很大程度上与广告实践存在脱节的问题,有些没有接触到广告实务,有些还是在理论中自我欣赏。因此,高职广告设计专业必须加强与广告实业界沟通,寻求与专业建立稳定合作的关系的企业和广告公司,与创办广告培训教学基地,聘请广告公司第一线的创作精英担任兼职教师,及时掌握广告公司的人才需求及广告业内技术发展的最新动态,让学生能在广告公司全程跟踪一至两个实际的广告活动。这样既锻炼了学生应用专业知识解决实际问题的能力,又大大提高了实践教学质量,使学校和企业真正做到育人资源共享,互相促进、共同提高。

广告设计专业是一门综合性较强的新兴学科,它不是单靠学校里十多门课程就能培养出来的,也不仅是靠技术的熟练程度,应该看到未来的设计竞争靠的是综合能力,即专业表达能力、创造思维能力、洞察判断能力和社会交际能力。时代快速发展,技术继续进步、知识日日更新、产品需求不断提高,而一个设计师所要掌握的知识技能也是永无止境的。广告设计专业的教学改革是一项长期而艰巨的工作,只要我们坚持大胆的实践,与企业积极合作,广大师生共同努力,就一定能把这项工作做好,培养出受社会欢迎的具有创新能力和工作技能的高素质广告设计人才。

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作者简介:李莹(1979- ),女(壮族),广西贵港人,广西工商职业技术学院电子信息系讲师。