浅谈高中英语口语教学

李平波

摘要目前,我国的基础教育正在从应试教育向素质教育转变。在高中英语教学中,学生口语能力的提升显得尤为重要。针对当前高中生英语口语现状,教师应注重学生的兴趣、基本功及口语表达能力的培养。

关键词英语口语 兴趣培养 理解力 人文环境 表达能力

中图分类号:G633.4文献标识码:A

语言作为一种交流工具,多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生在口头或书面形式上进行交流的能力。随着社会发展,高中生逐渐意识到英语口语的重要性,并希望能说一口较流利的英语。然而因为国内高中英语教学的现状及学生自身原因,很多高中生的口语能力还比较差。因此如何有效进行英语口语教学,怎样提高高中生英语口语,成为目前高中英语教学需要解决的重要问题。

现阶段高中生的口语水平明显偏低。针对此种现状,笔者对一些学校的高中生进行了问卷调查。据调查,高中学生在口头表达方面存在许多问题。

(1)语言表达能力差,在口头表达时,有的学生过于紧张,不能自如地应用已掌握知识来表达自己的意思;(2)语言准确性偏低,部分学生发音、时态及句法错误多,且词汇贫乏,对自己的口语表达缺乏足够的信心;(3)听力理解能力差,无法与人流畅地用英语对话;(4)缺乏兴趣爱好,不重视英语口语的培养。

产生以上种种现状的原因,应该说是多方面的,既有来自社会、家庭、学校,也有来自教师及学生自己的个人原因。

首先,现阶段因为某些教学条件的不成熟,高中阶段还未能开设专门的口语课,学生的口语训练机会主要贯穿于课堂教学中,教师口语教学的随意性较大。

其次,目前国内高考只进行听力和笔头测试,还尚未开设口语考试(个别专业除外),这就导致许多学生对提高口语能力的欲望不高,久而久之便失去了练习英语口语的兴趣。

再次,很多学生在进行口语练习时存在极大的心理和思想障碍。他们在进行英语口语交流时都比较拘谨,害怕某个单词发音不准让人耻笑;或因为某个发音重复多遍仍然不甚标准,便产生畏惧心理,由此害怕甚至讨厌英语口语交流。

最后,高中生英语口语差,还受到他们对英语国家了解不足的影响。世界各国之间都存在一定的文化差异,有些同学就是因为对这种文化差异了解不足,在与人交流时出了错,而产生一种自卑畏惧心理,害怕再次与别人交流。

鉴于以上几点造成学生英语口语差的原因,笔者在日常的英语口语教学实践中,得出一些心得体会。要想有效地提高高中生的英语口语,必须做到以下几点。

(1)注重学生的兴趣培养。一些学生口语差,很大程度上是因为兴趣不足,这就要求教师在训练他们口语的同时重视兴趣的培养。在平时教师应该多向学生灌输一些英语口语知识的重要性,让学生充分认识学习英语口语的紧迫性和必要性,端正口语学习态度。在课上教师应适当选择一些学生喜闻乐见的话题进行讨论。充分调动学生的兴趣,积极性,让他们在口语操练时有话可讲。

在进行口语练习时,教师应帮助学生去除思想障碍,大胆实践。一般不要中途打断或纠正学生的口语操练,以免打断学生的思路。老师在评价学生的口语活动时,可采用“good” 、“very good ”或“excellent”等话语鼓励学生。

(2)注重基本功的培养。学好英语口语,发音准确是基础中的基础。要想解决这个问题,就得从音标入手。培养学生能自如地用音标正确拼读单词。发音准确了就应该要求学生背单词,多记一些有用的单词、词组搭配、句型和语法结构,并模仿磁带跟读课文。同时给学生更多了解英语国家文化的机会。

(3)注重口语表达的培养。学生学习英语口语的兴趣有了,发音,词汇、文化知识等方面的知识具备了,接下来就该让他们开口用英语表达了,也就是要系统的训练他们的口语了。选择一些学生感兴趣的材料,让学生把他们背诵下来。事实证明这一方法收效较好,用录音机放一段材料,并让学生复述。可以原话复述,也可以用自己的语言转述听过的内容。复述时可以先写出关键词或借助辅助手段,如图片、幻灯、投影、手势等,以增强效果,降低难度;还可以根据文章的主要事实,数据,人物,时间等进行提问,以创造更多的口语机会。

通过背诵和复述,学生的口语已达到了一定的水平。而这些都是给了原有材料,只是让学生模仿,找到语感。但他们自我表达的能力还不到火候,所以这时就要进行即兴口语训练。

由教师或某个学生事先设计一个话题,话题尽量结合学生的学习、生活和活动环境等,让学生有话可说。这样可以较大范围地训练学生的听力、理解力和即兴表达能力。而教师则应控制整个讲话过程,适时帮助学生排除语言障碍,使即兴讲话顺利进行。训练结束后教师需作小结。

总之,在英语口语教学中,教师要注意培养学生对口语的兴趣,还要指导学生在平时学习、生活中寻找一切机会,有意识、有目的地锻炼自己的听说能力,以利于自身口语水平的提高。

参考文献

[1] 许迎军.英语交际能力培养与课堂教学[J].解放军外国语学院学报,2000.

[2] 贾冠杰.外语教育与心理学[M].北京:广西教育出版社,1998.5.