中学语文课堂的导入激趣

张建刚

俗话说:“良好的开端是成功的一半”,在课堂教学中一个好的导入语可以激发学生的学习兴趣,使学生处于兴奋状态,引领学生的思维,使他们积极探索知识。教师要想开好一节课的头,就必须采用灵活多样的方式,设计好各种各样的适合课堂适应学生的导入语,这样才能在课堂一开始把学生吸引住,从而引导学生专心听完这节课。

在笔者的教学实践中,常用的语文开头有以下几种方式:

1.温故知新提问开头。这大概是各科教师常用的方法,在编写的教材中,或题材内容或表现形式上或多或少都有一些衔接过渡,温习旧知识的同时又延伸到新的知识上,使学生在学习新知识前有一个良好的铺垫,以便于学生有更充足的知识去理解新知识,循序渐进,步步为营地完成本节课知识的学习。如在学习老舍先生的《茶馆》时我是这样导入的:“在经历了轰轰烈烈的暴风雷雨之后,我们找上一会儿清闲,坐到一个茶馆里,去欣赏一幅风云变幻图,再现一个个鲜活的人物形象,体味其中的人世百态”。利用上节课的《雷雨》过渡到本课的教学中。

2.设置悬念开头。这种方法能激发学生的求知欲,让学生带着对真相的渴望去听课,学生会在不知不觉中学习好一堂课。如在讲鲁迅先生的《拿来主义》时我说:“我们不少同学都爱听周杰伦的歌,不少同学还是他的粉丝,他的歌有什么特点?”学生在七嘴八舌说了以后,我假设情境:“一天,鲁迅先生在街上遇到周杰伦,他会对周杰伦说些什么呢?答案就在本课中,学完这一课后,咱们就会得出答案。”这样利用学生的好奇心吸引学生的注意力,引导学生积极地主动探索课文。

3.用讲故事方式开头。一般情况下,大家都喜欢听故事,学生也一样,在课堂上,一则生动有趣的故事会很快吸引学生,但学生讲的故事必须围绕授课中心,与所讲授内容有一定的前后关联,切不可为讲故事而讲故事,让学生一味去听故事内容,从而冲淡了授课内容,使课堂主次不明,所以要求在选择故事时必须注意故事与教材的衔接联系是否密切?是否富有启发性?以达到事半功倍的效果。

4.讲笑话的方式开头。和利用讲故事开头一样,讲笑话也能吸引学生的注意力,学生听故事和笑话时不仅听得津津有味,而且能在不知不觉中自然而然地回到课文中,与讲故事不同的是:故事有的令人发笑,有的却发人深省,给人以启发,而笑话总是逗乐的,让学生在哈哈大笑中去接触新知识,能充分激发学生对新知识的探求欲,使教师授课更加游刃有余,同时使学生听起课来也更轻松,更有利于教师与学生之间的沟通与交流,这也是以笑话开头的优势所在。

5.用多媒体课件开头。近年来,随着科学技术飞速发展,计算机运用也越来越广泛,现如今在各个领域都能看到计算机的身影,多媒体课件便是计算机用于教学的形式之一。多媒体教学赋予教育教学一定的直观视觉感和形象思维,能够使学生在视觉、听觉、触觉等多方位感观配合下感受到语言和声音及图像信息的不断交叉,使学生身临其境,更有利于提高学生的学习兴趣。在语文教学中可以用多媒体将文章作者的照片或各种图片展示给学生。再介绍作者生活的年代的境况,结合历史分析作者当时的写作心境,让学生对作者有深刻的印象,这更有利于学生去切身体会作者写作的意境,体会一些作者以及教师都无法用言语表达的情景,加深对新知识的印象。

6.用实物形式开头。如果教师在讲一些与物品有关的或是以某件物品为引子进行写作的文章时,能拿一些生活中常见的物品给同学们看,让学生通过直观的视觉加深对文章的印象。这样更容易使学生被文章所吸引,实际物品具有直观、形象、生动的特点,适合学生心理,学生由于好奇,就一下子被教师演示的物品所吸引,如讲《荔枝图序》时拿上来一串荔枝,让生活在北方的学生一下子见到只能想象不可面观的实物,随着讲解,层层剥开,使学生自然而然进入场景。

7.用提问问题的方式开头。这大概是各科教师常用的开头方式,教师在上课前应该多考虑一下要提的问题,确保所提的问题能达到促进课堂气氛的效果,好的问题能起到促进课堂气氛,启发学生思维的作用,但坏的问题可能会适得其反。例如,我在讲巴尔扎克的《守财奴》这篇文章时提到,你知道世界文学中四大吝啬鬼形象吗?他们是如何贪财的?有什么经典的形象?同学们在讨论之后,教师再引入课堂。

8.以情取胜也是一种好方法。它能使学生在上课时带着深厚的感情听讲和思考,上课效果也会大大提高。用充满感情的导语(例如诗歌朗诵等)感染学生,是学生带着或崇敬或激动之情迫切要求掌握本堂课的教学内容,这就为教师的讲课创设了有利的情景。当然,导语中的情一定要跟教学内容有内在联系,否则就是毫无意义的自作多情。著名语文特级教师魏书生在教《周总理,你在哪里》一诗时,用了一段抑扬顿挫、情溢于辞的导语:“有这样一个人,全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友;他博学多才,对教科文卫、工农兵商各个行业各个领域都给予过具体而及时的指导;他精力过人,在全国各地党委、政府被夺权,公检法被砸烂,军队被严重冲击的情况下,他力撑危局,事无具细,都亲自处理;他廉洁一生,无儿无女无遗产,联合国破例为他的逝世降半旗一周致哀。”短短的几句话作为导语,却震撼了全班学生的心灵,大家都对周总理的丰功伟绩、高风亮节满怀崇敬之情,以一种虔诚而又迫切的心情学习课文。这堂课效果之好就在情理之中了。导语以情取胜的关键是:教师自己对内容怀有深情。如果教师自己对教学内容缺乏感情甚至毫无感情,又怎么能引发学生的感情呢?

以上是笔者对中学语文教学开头方式的几点拙见,其实,开头方式远不止这些,而且不光在语文课上,其他课程也可以使用这些开头的方式。凡事说起来容易做起来难。要想将中学语文课开头做好,也不是容易的事情。在实际教学中,要根据不同课程的内容和学生不同的年龄特点,灵活地运用不同的开头方式。只有这样才能通过好的开头激发学生的学习兴趣和增强学生的听课效率。这也是教师教学育人的目的所在。