利用电教媒体上好思品课

孟艳丽

【摘要】在思品教学实践中,恰当运用电教媒体,声像同步,动静兼顾,可以在增加教学内容的生动性和趣味性,提高教学质量,调动学生的主观能动性,使感知过程活灵活现,产生事半功倍的效果。

【关键词】电教媒体;兴趣;明理导行;发展思维

随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。在信息时代的今天,网络信息及多媒体计算机在大屏幕上图文并茂,声像同步,动静兼顾,如果在小学思品课中恰当运用电教媒体,可使枯燥的教学内容变得有声有色,课堂教学更加生动形象逼真,感知过程活灵活现,充分调动起学生的口、耳、目、脑、手,多种感官同时参与活动,创设宽松和谐的学习情境,从而调动起学生的主观能动性,在快乐中获取知识,使教学达到事半功倍的效果。下面,笔者就如何利用电教媒体上好思品课谈几点感受:

1.运用电教媒体,激发兴趣

兴趣是最好的老师,是学习的动力。儿童想要好好学习的愿望,是和他乐观的感知世界分不开的。因而,思品教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣,使学生的注意力和情感进入到新课中。若在思品教学中巧妙运用多媒体远程信息技术,可融视听于一体,把声、形、光、动态安排在同一屏幕上,化静为动,化远为近,有利于创设生动有趣的学习情境,更能激发学生强烈的学习愿望。如教学《爱劳动》一课时,我先用摄像机把校园内同学们忙忙碌碌,愉快劳动的情景摄下来,如“扫地、拖地、倒垃圾、抬水、擦窗户、浇花、除草”等等,再把它拷贝到电脑中,并对其进行剪辑加工,然后配上歌曲《劳动最光荣》。教学前,运用电脑多媒体,把这些画面展现在学生眼前,在其鲜活的画面和悦耳动听的音乐刺激下,大家和着节奏,高兴地打拍子,还有的跟着唱了起来,这就很自然地导入了新课,并且激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习热情,营造了良好的学习氛围。又如教学《要注意交通安全》,新授前先放一段录像:十字路口,交通繁华之处,车水马龙。交通民警正在紧张认真地工作着,他们指挥疏通来往的行人和车辆,提高通行效率,确保了交通安全,让学生懂得遵守交通规则的重要性。然后再放一段儿童交通事故的录像,让学生象交警一样分析交通事故,谁违反了交通规则?后果怎样?从而使遵守交通规则的意念在学生心中扎下了根。在此基础上进行课堂教学便水到渠成,效果极佳。

2.运用电教媒体,明理导行

在学生知情意行过程中,明理是至关重要的环节,是导行的必要前提,也是思品课教学重点和难点所在。小学生由于受其生活范围、感知水平的影响,对生活中的很多现象无法正确判断是非。如何培养学生正确的是非观念,是思品课的难点。帮助学生理解教材重点、难点的方法很多,我在实践中体会到了巧妙利用电教媒体是理解教材重、难点行之有效的方法。如在教学《爱护花草树木》一课时,我是事先从电视上和生活中拍摄一组镜头,并汇集制成多媒体课件,播放给学生看:(1)园林工人给树根刷上石灰水。(2)一名小学生爬上树玩并折断树枝。(3)一名妇女在两棵小树之间缠上了铁丝晒衣物。(4)一个男孩在树干上刻名字。(5)一名女同学劝小朋友别摘花。(6)一个女孩把广场花坛里的花拔下拿回家养。同学们边看录像边判断,有的甚至发出抗议。大家认真地看,最后经过讨论分析,同学们对生活中这些经常出现的现象都有了明确的是非认识,提高了规范自己日常行为的能力。这时,再让学生举一些生活中实际的例子,讨论该怎么办?指导学生树立正确的道德观念,并能够在生活中加以实践。电化教学使课程变得直观化、具体化、容易化,提高了教学效果,使思品课成为陶冶学生情操,培养其高尚行为的净土。

3.运用电教媒体,发展思维

小学生的思维以感性认识为基础,没有外界的刺激、启迪,他们思考问题时,经常会出现思维障碍,或者思维不完整现象,在思品课上,如能运用远程现代化教育技术或自制声音、文字、图画、视频等多媒体信息课件来正确引导的话,会开启学生思维闸门,收到豁然开朗的效果,这是传统的教育方法所无法比拟的。如《快乐的六一》中,同学们对生活在祖国的怀抱中多么幸福,多么快乐,没有太多感触,甚至无动于衷。于是,我出示自制的网页,让学生观看我搜集到的其他贫困落后国家儿童的不幸生活:疾病、战争、灾害、恐惧、生活贫困这些画面配上音乐和解说,让学生通过视觉和听觉的冲击,产生心灵的震撼。我趁热打铁,启发学生说出自己的感受,并与自己现在的生活做比较,从而使学生明白,生活在我们这样的国家是一件多么幸福,多么自豪的事情,从而更加热爱自己的祖国。抽象的事物往往不能引起学生的注意,学生脑子里没有映像,所进行的一切明理的思维活动就很难活跃。教师借助电教媒体,可以化抽象为具象,克服教学中抽象、空洞的说教。如《珍惜时间》一课中,时间概念对学生来说是比较抽象的,因此理解这个概念也是教学中的一个难点。我利用多媒体大屏幕打出字幕,并且配以朗诵:“世界上哪样东西是最长的,又是最短的;最快的,又是最慢的;最不受人重视的,又是最令人惋惜的?它是最宝贵的,花多少钱也买不到的,没有它什么也做不成。”学生很快答出:“时间。”这时候,我把从网络上下载的视频经剪接制成的课件放给同学们观看:在一分钟的时间里,工人能生产九吨钢铁;农民们能采摘七十公斤西红柿;印刷车间能印刷出一万张报纸;打字员一分钟能打二百个字。

通过观看,学生们对时间的认识从抽象到具体,强化了对时间概念的理解。当前,多媒体远程信息技术运用到思品课教学中,能使学生开阔视野,变被动为主动学习,激发学习兴趣,培养其动口动脑的习惯,尤其在发展学生的思维能力方面,起到了积极有效的作用。同时,电教媒体的多样性,使它作为教学手段具有非常大的优越性,能提高教师的综合教学水平,因此我们要在思品教学实践中,恰当运用电教媒体,提高教学质量,让它在我们的教学中发挥出更大更积极的作用。