让小学英语课堂活起来

孙颖霞

在英语教学过程中,我始终努力营造良好的学习环境,课堂氛围轻松、愉快,课堂容量和课堂效率都得到了很大的提高,学生们都喜欢上我的英语课。为了更好地提高课堂效率,激发学生学习英语的兴趣和热情,我一直在思考:如何让英语课堂活起来?

一、 寓教于歌,让课堂活起来

欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦,优美的旋律、明快的节奏可以渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣。实践证明,有音乐伴随的教学,学生所学的知识记得牢,效果好。例如,在三年级英语教学中,学生对人体的各个部位总是混淆不清,而一首动感十足的歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”就可把学生带入一个欢快的音乐世界。当学生边唱歌边触摸身体各部位时,已在不知不觉中把歌词背得滚瓜烂熟。

二、引入游戏,让课堂活起来

喜欢游戏是孩子的天性,儿童是从游戏开始学习的。英语作为一种语言,本身就比较抽象、枯燥,加上学生没有相应的语言环境,不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣,让学生爱学,必须顺其天性,把游戏引入课堂,发挥游戏教学的神奇作用。英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨,使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在教学中,我把游戏与教学内容有机地结合起来,收到了良好的效果。

例如,在学习了“Colour”之后,我把各种水彩笔放在身后,手握任意一只水彩笔,问学生:“What colour is it ?”让学生用“Its...”来猜。在学习了描述天气状况的词汇和句型后,我让一个学生到讲台前面当气象预报员,其他同学问“What will the weather be liketomorrow?”这位同学说“Guess.”接着,大家纷纷开动脑筋,用“Will it be...?”句型猜测,把所学的单词cloudy, rainy ,snowing, hot, cold, windy, warm, cool等又复习了一遍,句子运用得更加熟练。这些游戏不仅活跃了课堂气氛,更重要的,还复习了所学知识,发挥了学生好奇、好动的优势,激发了学生的学习兴趣。

三 、利用形体语言,让课堂活起来

小学英语教材中有许多新知识,可以通过师生的动作、表情表现出来。作为英语教师,在课堂上要学会运用各种生动传神的表情、形象生动的演示动作来表达教学内容,并力求做到惟妙惟肖。

例如,在教学play football/basketball/table tennis, go swimming, do morning exercises, go cycling, watch TV等动词短语时,我一边做相应的动作一边教学生读单词,学生受到启发,一边做着踢球、打篮球等动作,一边读着单词,虽然表面上看教室里纪律有点乱,但学生们很快就学会了相应的单词,而且印象比较深刻。

又如,在学习“Im listening to music.”这首歌时,歌词中有“Im reading a book ”一句。我一边模仿看书的动作,一边教这句歌词,大部分学生跟着我边做动作边唱,但个别学生没有做动作,只是机械地跟着老师唱。于是我告诉他们,边模仿动作边唱有助于更好地理解歌词的含义。在我的启发下,这部分学生的积极性也被调动起来,于是学生们理解英语句子的程度也有所提高了。如果在歌曲选材上再精心一些,比如曲调好听、歌词很顺口,学生很容易掌握一首歌曲,于是课堂气氛就很容易活跃起来。教学经验表明,小学生在学习过程中对形体语言的掌握、理解比对一般表达方式的掌握、理解要快得多,而且乐于运用。形体语言的运用,有助于提高英语的表达技能,更重要的是,可以增加学生学习的趣味性。

四、开展各种形式的竞赛,让课堂活起来

竞赛是激发学生学习动机的有效手段。心理学研究表明,竞赛能使人产生一系列良好的心理反应:求胜心理强烈,情绪饱满,精神焕发,注意力集中,感知清晰,思维活跃。小学生生性活泼好动、有意注意持续时间短、自制能力较差,根据学生的这些心理特点开展各种竞赛,可以激发更多学生的学习积极性。比一比谁做得好,谁学得快,谁记得牢,给优秀的学生发小奖品。各语言小组之间的比赛,使那些平时不认真听讲、好做小动作的学生全都参与到小组活动中,人人都不甘落后,谁也不肯扯小组的后腿。学生不但上课积极,课下也非常活跃。一个互相帮助、互相促进、共同提高的学习局面悄然形成。

责任编辑邹韵文