体育课调动学生积极性的策略

邱伟华

兴趣是调动学生积极性的一种“能源”,是激发学生学习的先决条件。如果学生对体育有了兴趣,就会以积极的态度去上体育课。因此,体育教师在课堂教学中应该积极主动去激发学生的体育兴趣,调动他们的积极性。只有把学生的积极性调动起来,体育教学质量才能大面积提高。那么,如何调动小学生上体育课的积极性呢?

一、用游戏法来满足学生的好奇心

小学生的一个重要特点是对新鲜的事物充满好奇,并常常想亲身体验。因此要根据不同的年级创编出新颖的游戏,并逐渐增加难度来引导他们保持对游戏的兴趣。针对低年级的游戏,有“迎面接力跑”、“传递实心球”、“蛙跳接力跑”等,努力从不同的渠道去激发他们对学习体育知识和运动技能的兴趣,并因势利导地利用游戏对他们进行革命英雄主义和集体主义教育,使他们从小就树立正确的人生观。针对高年级的游戏,有“捕鱼”、“跳大绳”、“抓尾巴”等。游戏的合理安排能够提高学生的竞争意识,在“比”中促进,在“比”中提高,从而锻炼了身体,锻炼了生活本领和适应环境的变化能力。又如在篮球教学中可采用定时、“四角传球”、“定点双手向上投蓝”、“投球比准”比赛等激发学生的兴趣。有意识、有目的地选择一些与篮球基本教材内容相关的游戏节目,不仅对学生的身体健康起到作用,而且也能提高学生的学习兴趣和积极性,有利于提高体育课堂教学质量。

二、以具体模式来激发学生的兴趣

具体模式教育过程中为:直观→记忆→理解→练习评价。为什么有的学校学生对上体育课很有兴趣,愿意学,能够学,而有的学校则相反。其中原因是多方面的,但体育教师对教材是否能再创造是重要的原因之一。因为竞技体育项目太难,动作的规格要求高;简单的健身方法练习,太简单,学生也没兴趣。例如学习起跑方法,只教学生手怎样撑地,腿怎样弯曲,让学生蹲下起来,起来蹲下,反复摆弄姿势,学生就感到乏味,情绪不高。如果教师运用具体模式教学,在介绍了跑的基本方法后,组织学生从蹲姿、坐姿、背向站立、仰卧等各种姿态的起跑,而且可以跑停、停跑,学生既有兴趣,又充分训练了快速反应能力。再如学习立定跳远,其动作的要领是两腿稍分开自然站立,上体稍向前倾,前后摆动各一次,两腿配合作自然弹性屈伸,然后两臂用力向前上方摆,同时,两脚用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地时前脚掌先着地。学习这一动作时,必须具体地分解动作,然后再学习几种动作(手、脚、头、腹、呼吸)的配合,而采用一般抽象的或形式上的机械学习,学生是学不会的。必须要让学生去实践具体分解动作,从感知认识到理性认识,才能让学生学会并掌握动作的要领和运动技能。

三、以良好的教态调动学生的积极性

体育教学是师生的双边活动,只有师生配合默契,才能取得良好的教学效果。所以,体育教师在教学中一定要简明、准确地运用体态语言。在运用提醒、评价、指挥等体态语言时,要有明确的目的性,要体现出教师应有的气质和修养。教师是主导,学生是主体,教师的一言一行、举手投足、精神面貌、工作作风以及穿着打扮,无一不直接影响学生。比如教师在开始上课的时候,以和蔼可亲的表情、认真谦逊的态度、落落大方地站在学生面前,用充满感情的语调向学生问好,能消除学生拘谨抑郁的心理。教师亲切的目光能使学生从中获得大胆扩展思维的能力以及学习的动力。看到教师亲切而热情的表情,学生的心情是兴奋的。根据心理学观点,轻松快乐的心理,不仅能使人产生超强的记忆力,而且能够活跃创造思维,充分发挥心理潜力,提高学习的积极性,这些都为完成教学任务奠定了良好的心理基础。

反之,教师上课时,如果阴沉着脸,面对学生没有一丝笑容,学生就会产生畏惧心理,对教师敬而远之。学生在精神上受到压抑,师生间的情感信息就很难得到交流,更谈不上启迪思维、调动学习积极性了,这样的教和学也就成了枯燥乏味的义务课,课堂教学必然处于僵化状态。

另外,为了调动学生学习的积极性,教师讲解动作要领时要简明扼要、重点突出,比如用口诀、顺口溜等,这样的语言和讲解既能促进学生的思维,又生动形象,富有幽默感。反之,如果语言含糊不清、罗嗦重复、空洞乏味,不但会影响教学效果,而且会使学生昏昏欲睡,产生厌烦心理。

责任编辑罗峰