心相通,树榜样,与学生和平共处

周薇芳

前段时间,一位中学女教师在课堂上狠抽学生耳光,被学生偷拍下来上传至网上,这段视频引起了社会的强烈反感,这位教师的下场可想而知。她即使不被辞退,也无法在学生心中重树形象了。学生与教师之间的暴力冲突事件层出不穷,学生因无法承受学习压力、不被理解而自杀的事件也是层出不穷。我们在劝学生与教师不要冲动之后,似乎还应该想想,是什么原因让我们的师生关系变得如此紧张,学生的心灵如此不堪一击?我想,答案可以从我国著名教育家陶行知先生的一句话中寻找。

陶先生说:“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能深入心里。”先生的这一番话,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。那么,作为一位教师,就更要做一个有心人,时时处处去观察学生,关心学生,帮助学生,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。这时,不但不会发生暴力冲突与血腥悲剧,教师还会收获一种愉悦。这份愉悦来自学生的感恩回报,他们会在意想不到的情况下带给我们感动。

初中阶段是学生由幼稚走向成熟的发展变化时期。正是因为这一特点,初中生的心理表现出极大的不稳定性:努力进取与自暴自弃共存,兼容并收与封闭叛逆同在。这就要求教师在工作中将自己的教育行为艺术化,将自己的生活行为规范化。因人、因事、因时地进行艺术施教,从学习、生活的各个方面为学生树立榜样。

从站上讲台至今,这一年来,我深深地体会到用心去关爱每一个学生是多么重要,教师的一举一动对学生的影响又是多么巨大!因此,要做好教师的工作应从以下几点出发。

首先,用心解读学生的心灵。初中生情感脆弱、羞于表达自己内心的真实情感,再加上身体、感情变化等一系列因素,他们越发敏感于周围环境的变化和身边亲人朋友对自己的看法。纵观暴力事件、血腥悲剧,这些让人心痛的事件都是因为欠缺沟通、理解、关心而引起的。关注学生心灵的成长,使他们具有健全的人格,需要我们教师在随时随地的关爱之中去实现。而实现关爱的首要条件是在教育学生的过程中不断地用心解读学生的心灵。

其次,用诚心敲开学生的心扉。“捧着一颗心来,不带半根草去”,这颗心无疑是对学生的挚爱之心,对教育事业的执着、忠诚之心,是想在事业上有所成就的奋斗之心。在教育教学实践中我体会到,今天的学生和过去的学生大不一样,他们在繁华的都市和青春期特有的敏感迷茫的激情碰撞中,内心存有许多困惑,渴望倾诉,期盼理解。我所教的八年级有一个女学生,因为家里穷,且学习成绩不好,被同学嘲笑,她感到很郁闷,整天担心自己的哪句话或哪个动作惹起同学们的嘲笑。她总是不敢说话,很少出教室活动,有时甚至一进教室坐下就不肯起身,直到放学。我了解到这个情况后,主动示意让她中午到我宿舍来玩。起初她不肯说出自己的事,只是向我借书看。我介绍《巴黎圣母院》《少年维特之烦恼》,先谈书中的内容,慢慢说到了我读书时的事。经过几个中午的闲聊,一天中午她偷偷塞给我一封信,在信中她向我诉说了压抑心中的事,我也认真给她写了回信。我用手中的笔与她进行心灵的对话,也跟她的班主任反映了情况。我们共同用诚心感化她,终于使她走上了一条积极的道路。现在她敢主动与同学和老师交谈,成绩也有了提高。

再次,让信心成为教育成功的动力。作为教师,应认识到教育工作是一个长时间的过程,尤其是转化后进生的工作,会有更多的反复。因此,教师要有足够的心理准备。同时,教师要允许学生犯错误,不要因为学生出现反复就丧失信心,放弃教育转化工作。此时,教师更要冷静地分析思考后进生出现反复的各种原因,再努力帮助学生。教师必须充满信心,只要持之以恒,肯下功夫,对症下药,总会成功的。

最后,教师应自觉规范自己的行为。“学高为师,身正为范”,教师的言谈举止都是学生模仿的对象。初中生的好奇心、模仿能力都很强,他们会有意或无意地模仿自己所见的行为。因此教师除了做好教学工作以外,还要注意在日常生活中应该尽量改掉坏习惯和坏行为,让学生以我们为榜样,健康茁壮地成长。

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,我们要用爱心走进学生的心灵,用诚心赢取学生的信任,激发他们学习的信心和兴趣,做一个名副其实的人类文化的传递者,学生健康心理的塑造者,学生心理健康的维护者。

责任编辑 魏文琦