转差之我见

李国容

一个几十人的班级,总难免良莠不齐。身为班主任,我们无需为差生的或多或少而暗自神伤。教师、教师,不就是教化、点悟顽劣之能师吗?天职该如此,又何惧差劣?只要方法用得恰当,最劣之顽童亦会在我们的真诚召唤下“金石为开”的。

调整心态,容纳差生

我们不妨伸出自己的十个手指,你看,长短不一,参差不齐。手指尚且如此,何况几十个人?由于人的家庭各异,性情又各富特色,现在却要他们云集一堂,各显其本色,又岂会有风平浪静、波澜不惊之理?有循规蹈矩、手不释卷的“好学生”,亦当然不缺挑衅寻事、不思学业的“坏学生”。而身为教师,其职责就是去教好这些“坏学生”。试想,如果每一个孩子都完美无瑕,那我们还有什么可做?岂不失业了?因此,我们应该用积极的心态去看待差生,只有接纳了他们,才会热爱他们,帮助他们,才不会视其为“眼中钉”“肉中剌”。

对症下药,引导学生

“差生”这一称呼,很多时候,只是相对一些优秀生或某些教条而言的。在教师心中,不应有“差”的概念。小孩子天性顽皮,他们只是好动或好胜,本质还未达至“坏”与“差”的层次。在教师眼中,每一个孩子应该都是好孩子,只是有些孩子的行为过分了,伤害到别人了。如何让“坏孩子”认识自己的行为已经伤害到别人,如何帮助他们纠正与克服缺点,这就要看我们教师如何循循善诱了。比如,有一位经常戏弄同学、不守班纪的学生,以往的班主任都对他束手无策。新班主任接手后,把这位学生带到了校园大树下的一个蚂蚁窝前。学生饶有兴趣地看着那忙忙碌碌的蚂蚁。突然,老师拿来一根树枝,把蚁窝一捣,顿时,蚁群秩序大乱,惊慌失措的蚂蚁四处乱撞。“老师,你?”学生显然很不满老师的这一举动。老师蹲下,望着蚁群,意味深长地说:“本来蚁群的纪律是好好的,现在却给我搞得一塌糊涂。”学生看着蚁群似有所悟。老师搭着学生的肩膀,说:“一个班集体就像一群蚂蚁,它是绝对不容破坏的,只有大家团结一心,共同努力,才能井然有序。来,我们重新把蚂蚁的家弄好,让他们不再害怕……”这件事后,学生终于明白了自己给班集体带来的伤害,慢慢地纠正了以往的不良行为。了解孩子,对症下药,晓之以理,动之以情,导之以行,“坏孩子”会辨出对错,不断地修剪自己,完善自己的。

爱差生,重细节

我们都提倡热爱差生,不歧视差生。但,爱是要表现的,教师的一个眼神,一个轻柔的动作,一声真诚的鼓励,一句平常的问候,都会给差生产生深远的影响。我曾教过一个叫小龙的同学,他可是一个“大坏蛋”,撩弄同学、捣乱课堂、顶撞老师,是全校师生避而远之的“坏孩子”。早已对他有戒备的我,决定用“以柔克刚”的做法感化他。小龙第一次来我这里报到,我就抚摸着他那头独特的卷发温和地说:“哇,好漂亮,听说天生卷发的人特聪明。”只见小龙腼腆地笑笑。我又满怀期待地说:“小龙,升一级了,也懂事了,老师看好你,你也别让老师失望,好吗?”他重重地点一点头。果然,开学后的他听话了很多,我欣喜地多次赞扬他,还让他做了体育委员,也更喜欢摸摸他的卷发,就这样,“坏孩子”变成好孩子了。“精诚所至,金石为开”,小孩子的心是明净的,谁对他们真心付出,谁对他们用心良苦,他们都会一一铭记心底,并加倍回报你的爱。

爱差生,重沟通

要真真正正改变一个人,就得走入这个人的内心深处。班主任成功领班的第一步,就是要让学生认可你,相信你。尤其是差生,他们渴望与老师交流,但自卑之心却又使他们不敢近前,这时,我们就要主动而自然地走近他们。有一个叫金兰的女学生,她家境贫寒,又因非父母亲生而产生孤僻、偏执的心理。她对班上的一切都冷漠对待,从不与同学主动交流,如有同学不小心碰撞她,她便不顾一切地谩骂、拉扯同学。掌握了她的情况后,我便时常利用课间,主动走到她的课桌前与她聊天。课堂上多设计一些简单的问题让她回答,并多次表扬她,还送给她几本励志读本,让她在别人的故事中获取人生启迪,增强自身斗志。“功夫不负有心人”,慢慢地,她活泼开朗起来,性情也大有改变。记得在教师节前夕,她还画了一幅画送给我,她画了我,下面写着:“愿我亲爱的老师永远年轻漂亮!”

“人之初,性本善”,我们的孩子正睁着双明亮的眼睛观察着身边的一切,如何让他们拥有健康的心理,健全的人格,为人父母者,为人师者的正确引导是重中之重啊!

责任编辑 魏文琦