尊重

李红伟

尊重,是一种修养,一种品格,一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待,一种对他人人格与价值的充分肯定。尊重,是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖的舒心丸、一剂催人奋进的强心剂。作为一名年轻的班主任,我深深体会到了“尊重”在学生成长中的影响力,真可谓“四两拨千斤”!工作中我认真感悟着这一理念,结合自己的个性,一定要将“尊重的教育”进行到底!

一、相互尊重和谐共处

在人类所有的美德中,尊重是人类和平共处的重要前提,也是师生共处的金钥匙,而这种尊重又是互动的。俗话说:“身教重于言教。”教师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。因此,我要求自己一定要给学生做个榜样,做个善于尊重人的典范。

在一次发放通知时,一位同学竟然硬声声地从我手中夺过了通知,并气冲冲地说:“这是我的!”由于刚刚接手这个班,全班同学都用试探的目光注视着我,看我如何处理这件事。当时我并没有发火,只是向他投去了失望的目光,之后继续发通知。我对他采取了冷处理,最后是他主动找到我,问我那天为什么没有批评他。我明确告诉了他原因。首先,如果那天我公开批评了他,他肯定会在接下来的班干部竞选中落选,我尊重了他的人格,尊重了他与其他同学公平竞争的权利;其次,我还告诉他老师不希望埋没他在整队方面的能力。听了之后,他的眼圈红了,哽咽地对我说了声“对不起”。在与他交谈的过程中,我始终是心平气和的,没有摆老师的架子或是用班主任的气势压制学生。此后,黄同学一直兢兢业业地喊队,而且相当地负责任。

事实上,对这位同学的教育,我做了一点点“弊”。自从接班之后,我发现黄同学是个有些散漫的孩子,对老师的要求漫不经心,对班集体也是漠不关心,但是他的声音相当洪亮,很喜欢整队。发生这件事后,正好要竞选了,我就灵机一动,故意给他多数了几票,把他推上了班干部的工作岗位,想让他换个角色尝试一下新的生活方式。他知道结果后,我发现他一脸的茫然,有些不可思议地望着我。之后,我又同他打了一次心理拉锯战,没有找他处理“抢通知”事件,最后他主动找到了我解除了他心中的疑虑。这件事虽然过去很久了,但对我的启发却很大,我也深深地认识到,只有建立在对学生尊重的基础上,才能赢得学生对你的尊重,只有相互尊重,才能在集体中和谐共处。首先,作为一名班主任,一定要拥有一双善于发现的眼睛,善于思考的头脑,充分了解每个学生的个性特点,针对不同层次、类型的学生,合理引导,区别对待,才能救其心导其行。其次,一定要尊重学生的人格与自尊心,要理解学生,更要充分地信任学生,让他感受到自己被老师认可,用教师的语言唤起学生的爱,用教师的情感滋养学生的心灵。

二、重燃自信,迈向成功

大自然不会因为花不如树实用而冷落了花;也不会因为草不如树高大而冷落了草。为人父母者之所以不厌其烦地教孩子呀呀学语、蹒跚学步,是因为每个家长都坚信自己的孩子能“行”,于是孩子才在家长的鼓励下成功了。所以,我认为每一个学生都可以成才,关键是能否让他们充满自信。因此,在平时的工作中,我让学生在被尊重中学会尊重,确立做人的尊严与自信。让不自信的他们慢慢找寻回那颗充满自信的心。

通过一段时间与孩子们的相处,我发现一位同学学习比较吃力,缺乏自信心,导致与人交往不良。针对孩子存在的这些问题,我分几个阶段对孩子进行了转化教育。

首先,重返集体。我让班里的学生干部主动接近他,与他进行交流,邀请他参与班级的各类活动。让他在同学们友爱的相处下感受到温暖,感受到尊重。

其次,找回自信。在一次“我想对李老师说……”的德育作业中,他写了满满一页纸,他说他很遗憾没能参加运动会的比赛,没能为班级体争光。于是我建议王同学的家长提前让孩子练习跳绳,为今后的跳绳比赛做准备。一段时间过去了,某一天孩子们一起练习时,我进行了一次小比赛,他的表现也让我为之一震,当同学们纷纷向他投去赞许与羡慕的目光时,我看见他笑了;当同学们纷纷找他做“技术指导”时,我发现他会与别人沟通了。

最后,感受成功。在进行第二阶段过程之中,我尽可能地发现他的“闪光点”,对他微小的进步、点滴的成绩都给予表扬,逐渐让他变得乐观向上。所以,重新燃起学生的自尊心、自信心,让他们感受到来自师生的爱与尊重,这样才能在他们的心灵上架起一座感情的桥梁,给他们带来力量,让他们迈向成功!

三、宽容孩子,改正错误

能否对学生宽容是一个教师素质高低的标志之一,宽容是放下心里的怨恨,宽容是对学生的一种尊重,宽容是再给学生一次机会,宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。

一天课间,我刚进教室,古同学和张同学就告诉我,水彩笔放在桌子上不见了,因为下节美术课就要用了,所以张同学急得直哭。听了他们的叙述,我先稳住学生,让大家坐好,之后分别在讲台前的柜子里和古同学同桌的椅子下找到了彩笔。上完美术课后,我给每人发了一小张纸,先让他们写好姓名,然后对他们说:“其实水彩笔是谁放的我都知道。下面老师就是想看看谁是诚实的孩子、谁是有心的孩子。是你放的你就在纸上写个‘是字,不是你放的就写‘不是,看见是谁放的就把他的名字写下。”只有成同学很诚实在纸上写了个“是”字,很显然另一个学生向我撒了谎,根据我平时对孩子们的了解,我将目光聚焦到了某同学的身上。

第二天,我找来他,通过一番开导,最后他承认了。我严厉批评了他,并且告诉了他批评他的原因。这一天放学回到办公室,我发现我的桌子上放着一些学生写给我的心里话(品德课上老师安排的活动),其中就有这位同学的,他写道:老师您辛苦了,谢谢您!看了之后,我知道他已经正视了自己的错误,并且我相信他一定会改过的,于是我会心地笑了!

在这件事的处理上,我并没有在全班宣布结果,而是为两个孩子保守了秘密,保护了他俩的自尊心,并且分别告诉他俩,要他俩今后负责班级财产的管理工作。让他俩意识到,只要改正错误,依然会得到老师的信任,这个班集体依然需要着他俩。由于我对他俩的宽容,现在小哥俩儿尽心尽力地保护着班级的财产,班中的笤帚被人借走了,他俩会立刻告诉我,并在人家用完的第一时间拿回;班中谁的笔找不到了,他俩会满教室地找,直到在教室的某个角落找到为止……他们改正了错误,并且越做越好!

四、关怀孩子,感受幸福

处于成长中的孩子们,最渴望得到师长的关怀与指导,希望得到师爱的滋润。因此,我把教师的角色定位在既是威严之师,又要能成为孩子们的知心姐姐,经常利用各种机会和不同场所(校园路上、教室内等)通过富有诚意的言语,发自内心的激励去激发学生们的斗志,诚恳地告诉他们应该改变什么、追求什么,我总能在学生最松懈、最需要的时候关注他、激励他。

冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。我喜欢读书、喜欢养花、喜欢光明,所以我特别地爱我的学生,也因此我尊重他们的个性特点,尊重他们的人格,尊重他们的差异。我用一颗尊重的心赢得了学生的微笑,赢得了学生的爱戴,赢得了36颗纯洁无瑕的心。如果说,尊重人是一种赠与,那么,被人尊重就是孩子们回赠给我的礼物——37颗心的融合!

作者单位 首都师范大学附属实验学校

(责任编辑 潘静波)