小学语文“综合性学习”的理性思考

　　《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，构成了语文课程内容的有机组成部分。“综合性学习”作为一个独具特色的领域，首先成为我国小语课程体系的一个部分，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。
　　
　　一、综合性学习的含义
　　
　　语文综合性学习是以拓宽学习空间、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的，以“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”为原则的学生自主学习的过程。
　　语文综合性学习的内容和形式多种多样，从《语文课程标准》对各学段“综合性学习”的阶段目标的阐述上看，不难发现，在学习内容上，体现了自然、社会、人文领域的结合；在学习形式上看，体现“实践性学习、研究性学习、体验性学习、合作性学习”等多种学习方式的综合。
　　
　　二、语文“综合性学习”的目标
　　
　　审视《语文课程标准》中“综合性学习”的阶段目标，不难看出其学习目标着重强调以下几点。
　　1.注重学习体验。“目标”中运用“观察”、“搜集”、“查找”、“策划”、“尝试”等行为性很强的词语，强调学生必须具有综合性学习的实践行为。
　　2.强调学会合作。综合性学习强调“共同讨论”，强调“在活动中学习语文，学会合作”、“尝试运用语文知识和能力解决简单问题”，其目的是提供一个有利于人际沟通与合作的良好空间，使学生在学习活动中学会合作，学会分享。
　　3.提高解决简单问题的能力。综合性学习的主要内容之一，就是学生自主地“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”，并最终解决问题。从问题的发现到问题的解决，综合性学习强调整个过程都是学生或在教师指导下自主完成的，也是学生不断搜集信息和处理信息的过程，信息的获取与处理也即是问题的发现与解决的过程。
　　4.培养学生社会责任心和使命感。综合性学习要求“热心参加校园、社区活动”、“观察大自然”、“观察社会”、“策划简单的校园活动和社会活动”，就大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶，从而形成积极的人生态度。
　　5.强调学科知识与相关知识的综合运用。综合性学习过程是综合运用语文知识和能力的过程，也是相关学科知识和能力迁移运用的过程，在这个过程中，语文学科知识和能力与其他学科的知识和能力是以一种整合的状态出现的，这种整合的状态有利于改进学生已有的知识结构和能力状态，最终达到促进学生新的认知结构的形成，有利于培养学生的创新能力。
　　
　　三、开展综合性学习应如何发挥教师的指导作用
　　
　　语文综合性学习的设置，为学生形成自己的学习方式，培养其广泛的学习兴趣，创新的思维品质与综合实践能力提供了课程和课时的保障。在开展“综合性学习”过程中，教师的主导作用应该如何发挥呢？
　　1.热情参与，提供支持。在开展综合性学习的初始阶段，指导学生对综合性学习活动进行设计，做出选择。语文综合性学习“主要由学生自行组织活动”，教师不能取而代之，但是教师对“学生自行设计和组织活动”有必要给予指导，提供支持。
　　2.热情帮助，价值引导。在开展综合性学习的过程中，教师要及时了解学生在开展研究性活动时遇到的困难，适时地鼓励和指导，热情帮助他们建立自信。教师的价值引导主要表现在：引导学生按照教学目标和要求运作实施，尤其是引导学生在实现学习目标的过程中，培养在生活、在实践中学语文的兴趣和习惯；而不是一味地追求所谓的最终结果。
　　3.热情鼓励，多元评价。在开展综合性学习的后期，教师要满怀热情地指导学生对综合性学习进行评价，尤其是学生的相互评价和自我评价更应该在教师指导下进行，教师对学生评价的指导主要从五个方面进行：一是学生参与是否积极；二是学生是否注意合作；三是学生能否根据占有的材料，形成自己的观点；四是学生能否围绕主题搜集整理资料；五是学生能否将语文知识和其他学科知识结合起来解决实际问题等方面进行评价。另外，还要注意让学生家长积极参与评价活动，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
　　
　　四、实施语文综合性学习要注意的几个问题
　　
　　1.综合性学习是语文课程的重要组成部分，作为一种课程他要求所有学生都必须完成这项学习内容。教师不应有急功近利思想，或将其变为少数优秀学生的专利。教师的重要工作之一，要培养学生的首创精神，相信学生自主学习的能力，让每一个学生都参与到综合性活动中来，而不能因小失大，打击学生的积极性。
　　2.开展综合性学习的起始阶段要求不宜太高。要联系学生的实际，由浅入深，由易到难，循序渐进地开展活动，要注意帮助学生获得成功的体验。
　　3.注意心理疏导和方法的指导。心理疏导主要指：鼓励学生大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈规，善于发表新见，特别是对那些不爱谈话，羞于交际的同学，鼓励他们多说多讲，培养他们会交际、善合作的心理品质；方法指导主要指为学生提供基本方法和策略。其目的是让学生在综合性学习活动中提高语文的素养。
　　4.注重课程资源的开发。通过综合性学习，教师要努力开发课程资源，各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，努力开发、积极利用，创造性地开展有关活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识。（责任编辑：梁 媛）