《绿色家园》教学案例及分析

　　《绿色家园》是初中音乐八年级下学期第一单元的课题。本单元内容由歌曲《给未来一片绿色》及欣赏《九寨沟音画 》和《大峡谷组曲》两部作品的选曲组成。本课的第二课时则确定为欣赏课，就是欣赏该作品的选曲部分《瀑布与溪流》、《日出》，教学目标是通过欣赏《九寨沟音画》的《瀑布与溪流》和《大峡谷组曲》的《日出》部分，感受体会乐曲的音乐艺术美感。并在聆听中想象音乐表达的情景，能够正确辨别选择有对比性的描写景物的音乐。懂得音乐能够表现自然界的美景，用歌声和行动来表达期盼优美环境的愿望。让学生知道“音画”“组曲”的内涵。
　　以下是这一节课的两种教学。
　　第一种：老师先在大屏幕上播放了一组老师自拍的五一中学学生在校内打扫卫生照片，老师问：“照片上的同学们在做什么？”学生回答：“打扫卫生”，又问“打扫卫生为什么？”显然这一问有点简单，学生还猜不出老师的用意，多数学生处于被闷住的状态，心想，老师你想干什么呢？经过积极思考一位同学勇敢的站起来回答了这个问题：“老师是环保吧？”老师总算没有枉费心机，终于有同学像鱼一样上钩了。于是老师便很牵强的引入教学，由环保问题切入到九寨沟的风光及名字的由来，接着就按习惯欣赏教学的模式走下去：介绍曲作者及作品——聆听——选三段音乐配画面——根据音乐画面再推出第二部作品《大峡谷组曲》的《日出》——学唱主题——播放公益广告《海之歌》旨在和前面的美丽视觉形成鲜明的对比，要震撼学生的心灵，培养学生保护环境关爱地球热爱大自然，并要求学生时时刻刻从我做起，最后总结：倡议学生加入到环保的行列中，并在老师指挥下学生一起演唱《大海啊，故乡》结束本课。
　　第二种：老师首先以音乐的形式，播放歌曲《神奇的九寨》由容中尔甲演唱，视频播放九寨沟优美的地域及风情。接着老师问“我们听到的这首歌曲唱的是什么？”学生回答：“九寨沟”老师又问：“你们到那里游览过吗？”学生答：“没有。”老师又说：“我和大家一样也没有去过，本节课老师就和你们一起以音乐的方式去领略九寨沟的美丽风光，感受《九寨沟音画》这部作品给我们带来的艺术享受！”接下来老师则从九寨沟的名字的由来到作者作品体裁介绍——聆听（初听）《瀑布与溪流》——分辨主奏乐器及音乐的表现力——细听（复听）感受体验整体把握乐曲的艺术美感——再介绍欣赏《大峡谷组曲》的《日出》部分，——在分辨该作品的主奏乐器及音乐的表现力乃至旋律的走向等等。——反复强调自然界的美好风光是怎样描绘的（手段是让学生反复听辨）——主题拓展，结合地方特色，世博园与音乐的结合，《和谐花园》是怎样描绘世博园的？让学生进一步了解优美风景与音乐的和谐共生，并激发学生去了解更多的风景音乐或去创造风景音乐。结语：本课欣赏的两部作品让我们看到了栩栩如生的大自然美丽动人的风光。也让我们深深感受到了音乐是如何描绘美丽景色的，无论从作品的旋律节奏体裁音色无一不渗透着作曲家的独具匠心，可谓乐中有画，画中有音，音画和谐，感人至深。就让这瑰丽的音乐与美丽的景色同我们美好的情怀永远连在一起和谐共生，天长地久。
　　案例分析
　　第一种教法，感觉教师目的愿望是美好的，但没有吃透教材，对教材分析把握没有到位，整合得不好，缺乏对新《课标》的理解，不能体现以学生为本，以音乐为本的指导思想，故达不到教学目标。本节课到底让学生学什么？怎么学？缺少思考，只是从课题上《绿色家园》中得到启示：保护环境，喊喊口号，却不知应从音乐的感觉上把握，体验美丽的风光与音乐的巧夺天工。尽管导入的设计“别有用心”，但扯得太远，显得牵强附会。
　　第二种教法则不同，教师以《神奇的九寨》歌曲导入，直奔九寨沟，再拐到《九寨沟音画 》的《瀑布与溪流》，在聆听分辨主奏乐器及分析音乐表现力的教学过程中清清楚楚地参与体验，感受美丽自然的风光，又在自然风光中聆听品味《瀑布与溪流》的天籁之音，紧紧围绕乐中有画，音画和谐，醉人心扉这一主线。老师运用多种手段让学生学习，抓住音乐，并拓展教材，将比较多的教学内容有机结合，有效地落实了三维目标。特别是音乐作品中所表现的对祖国山河的赞美，潜移默化地培养了学生对绿色家园的保护意识，比起空喊口号“保护环境，从我做起”更有说服力，也符合新《课标》提倡的新理念：培养学生健康向上的审美情趣，使学生在真、善、美的世界里受到高尚情操的陶冶。
　　感悟与思考
　　1、以音乐审美为核心，在教学中要强调音乐中的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，如欣赏《瀑布与溪流》、《日出》两部作品时要强调音乐的情感体验，分析各段音乐主奏乐器的音色及音乐表现力。2.以兴趣爱好为动力，就是要以丰富多彩的教学内容和学生的生活经验相结合，例如，导入环节就以生活中的音乐单刀直入。还有在教学过程中，采用现代化的教育技术成为教训的重要手段，课件使用成为课堂中靓丽的风景线。3.不但极大地调动了学生学习兴趣，还开阔了学生的视野，拓展了学生的音乐文化知识，让学生获取各种信息，开展综合实践，课堂延伸到更为广阔的空间。
　　总之，新课程中的音乐教学是生动、有趣、实效的教学。是促进学生发展，提高教师教学水平的艺术实践。（责任编辑：梁 媛）