开放的教学涌动生命活力

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”可见，在课堂教学中，教师要焕发出无限的生机与活力，积极利用与开发校内外一切课程资源，不断地激发和点燃学生智慧的火花。
　　我曾听过一位教师讲授的《地震中的父与子》一课，深感这是一节开放的、充满活力的语文课。
　　
　　一、创设自主的学习情境，激发兴趣，让课堂“活”起来
　　
　　课堂教学是一个实践活动的整体，学生是课堂学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。教师应注重为学生提供交流的平台，包括小组之间的交流，学生之间的交流，在交流中产生思维的火花，激发学生一种生命的激情，达到情感的升华、教学活动的升华。
　　《地震中的父与子》一课，教师就是围绕“为什么说这对父子是了不起的父子”这个话题，给了学生充分的自主学习的空间。“自己读一读、找一找，勾画出最能打动你的词语或句子，在书的空白处写一写自己的理解和体会，并和周围的同学交流一下……”教师又针对“你认为父亲真的是精神失常了吗”让学生充分交流。学生各抒己见，在活跃的气氛中达成情感的共识……这种交流既是读书的交流，知识的交流，又是情感上的交流，提高了学生对生命价值的认识，同时有效地激发了学生学习的兴趣，让课堂活了起来。
　　可见，教师只有充分挖掘教材中各种活动的因素与本质，了解学生的心理，设计适合学生年龄特点、利于发挥潜能的活动，激发学生的创造热情，才会有生命活力的课堂效果。
　　
　　二、设计开放的问题主线，引发思考，让课堂“动”起来
　　
　　开放性的课堂提问能让学生从各个思维的角度和方向寻找答案，激发学生的思考，引起思维