课堂上不能没有爱

　　学校要求每个教师每周至少听两节课，在听课的过程中，我发现个别新教师在遇到一些偶发事情时，处理的不是很好。其中有两次课我记忆很深，并引起我长时间的思考。
　　其中一次是，讲课的老师用跳绳替代跳高竿，让两名学生拉着让其他同学跳，平时我们这样上课时，为了学生安全，都会要求拉绳子的同学不要用力，轻轻拉着即可，这样就会避免有学生因跳不过去而被绳子拌倒。也许是上课的新老师忘记了要求，在练习的过程中，有一位同学未能顺利的越过“横竿”，竟被跳绳拌住摔倒在地，这时，老师没有停下来看看摔倒的学生，而是要求同学继续练习。
　　另一次是学习短跑的起跑与加速，其中一组在起跑的过程中，因为一名同学串道而把另外一名同学摔倒。摔倒的同学一瘸一拐的走到跑道边上，查看自己受伤的部位，周围自然的围了几个学生。这时，该老师急忙大声疾呼： “你们几个赶快过来!继续……!”这两节课上的都很为好，从教学设计、讲解示范到方法手段的选择等都是很到位的。评价与讨论时自然好评如潮。但我总觉得这其中少了一个甚为重要的东西!
　　我们自己想想，假若自己的孩子不慎摔倒了，我们的第一反应是什么?肯定会是：马上跑过去问“宝贝，你摔着了吗?”如果被摔着，我们则会立即采取急救措施，对孩子负责到底。
　　以上两例，都是在学生受到皮肉之苦的时候，临堂授课老师的第一反应不是去急忙关切地询问与安抚，而是……
　　中小学的体育课堂教学，总会有这样或那样的不可预测的偶发事件的发生。而有的老师或为了教学过程的尽善尽美，或经验不足，常使得课堂上的偶发事件处理的不是很恰当，从而使整个教学过程看起来不是那么的和谐。
　　实施素质教育，教师是其中的重要元素，这已成为全社会的共识。我认为：这“重要元素”中，“师爱之心”占有很重要的分量， “师爱之心”是实现素质教育育人目标的灵魂呀!实践表明：老师唯有心中爱学生，把学生置于心中，时时处处从学生实际出发，学生才会从中受到启发，悟出道理，反过来爱戴老师。师爱是育人的催化剂，师爱是育人的促进器，师爱是育人的航标灯。因为，只有有了师爱之心，学生才会有爱师之心，爱人之情。
　　
　　点评：“师爱之心”是实现素质教育育人目标的灵魂。曹者师说的多好!本文作者认为上课教师没有及时时受伤学生做出反应，是缺乏师爱的表现。也许。他是为了不影响正常的上课秩序，所以才顾全大局，“继续上课”。这让我们的听课老师感到了伤心。是的。应试提醒上课老师的是，照顾了全体，也别忘了处理细节，照顾一下“个体”。安慰一下“受伤的学生”