《地震应急疏散演练》教学设计

　　一、课的设计思想
　　我校位于江苏省邳州市，离华北地震区“郯城—营口地震带”只有一百多公里，汶川地震惨案的发生不仅给我校学生的心灵上带来了很大的创伤，对地震有很强的恐惧心理，而且也让他们对自己所处的环境的安全引起怀疑，影响了正常的教学生活。本节课就是在这样的一种环境下激发了一名体育教师的责任心，笔者在体育课上指导和启发学生实施“地震应急疏散演练”，拓展学生对逃生练习的思维想象空间，使学生在有效学习和掌握疏散演练技能的同时，提高学生的灵敏性和力量素质，在富有紧张、自由、创造、沟通的教学气氛中，培养学生自信、镇定、合作的精神，本节课集中体现了集体力量的伟大和重要。
　　二、教材分析
　　“地震应急疏散演练”是在特定环境下产生的一项教学拓展内容，本课突出以疏散时的人员安排、跑步姿势、跑动路线和偶发事件的处理为主要内容，让学生通过在操场上的演练为其在班级内的疏散奠定基础。“争分夺秒，抢救生命”让这些远离灾区而不能亲临现场救灾的学生体验了救灾的过程，让学生体验了成功的喜悦。
　　三、学情分析
　　本课教学对象是高一年级学生，他们处于思维的活跃期，当他们知道自己也处于一个强地震带上时，更多的是呈现了脆弱的一面，他们需要更多的在地震中求生的知识，需要一些安全的承诺。本课的演练不仅激发了学生的学习兴趣，让他们知道生命的宝贵，给了他们安全感，更是通过“练”、“思”、“学”、“创”、“帮”的学练形式，培养了学生的合作能力和集体荣誉精神，同时激发了学生的爱国情感。
　　四、主要教学策略及特色
　　1）教师牢牢抓住“地震疏散练习”的主线，以循序渐进的方式让学生在合作与探究中寻找出合理的疏散方案，重点是跑的动作的正确性和疏散路线安排的实效性，重点解决偶发事件的处理和同学间的默契合作，保持道路畅通。
　　2）作为辅助教材的“争分夺秒，抢救生命”游戏，一方面通过游戏净化了学生的灵魂，体验了灾区现场救人成功的喜悦，另一方面让学生在练习过程中进行了力量性和技巧性的锻炼，再一次体现了合作精神和集体力量的重要，使学生的身心都得到了进一步地升华。
　　3）通过本课学习对学生耐力、力量等的素质进行了练习，采用意念放松（让世界充满爱）的方式，净化学生的心灵，让学生感受到自己生长在一个充满爱的世界中，比起灾区人民，自己是幸福的，应当吸取教训，相信“人定胜天”，我们要努力学习，要将下一次的灾难降低到最小最小。