《电机技术》模块教学改革的研究

　　摘要：本文介绍了《电机技术》模块教学改革的研究方法和实施过程。该法将电机理论知识、运行技术、维修维护、试验方法、操作技能和实践应用、考核方法有机地结合在一起，突出以动手能力、应用能力为核心的高职高专培养人才模式。
　　关键词：电机技术；教学改革；研究；实践
　　
　　《电机技术》是电气类专业的一门主干课程。电机是发、变、供、用电部门变换交流电压的重要设备，控制电机则是各种控制系统、自动化装置的执行、检测、放大和计算元件。目前国内外培养高技能电力人才的途径较多，如德国的“双元制”，它重视教学的实践过程，重视教学方法的训练和学生能力的培养，将教育理论与实践紧密结合。近年来我国高职高专对《电机技术》教学的研究主要有“模块教学”、“产学研结合”等方式，但大多数教学方法都重理论而轻实践，没有很好地将理论知识和实践有机地结合，导致毕业生不能适应用人单位的需要。
　　
　　一、《电机技术》模块教学改革的研究内容和方法
　　
　　(1)采用“走出去，请进来”的办法，坚持引进高素质技能型人才，定期输送相关教师到电力企业调研、学习和培训，与生产实践同步更新知识，培养一支政治业务优良、结构合理、具有“双师型”素质的一流师资队伍。
　　(2)通过对《电机学》、《电机与拖动》、《电机维修实训》等课程的研究，根据高职高专对人才培养的要求，对原课程的教学计划、内容、教学方法、教学手段、考核方式进行整合和优化。
　　(3)制定一体化模块实验、实训教学计划，将电机理论知识融会在电机实践、实训等操作技能之中，实现理论、实验、实习、实训一体化教学。
　　(4)从课程体系入手，积极学习和借鉴国内外职业技术教育的先进经验，因材施教，注重教学方法和教学手段的改革，编写出版一部适合现代高职高专电气类专业学生使用的《电机技术与维修》一体化模块教材。
　　(5)加强校企合作，建立“产学相结合”的有效机制。培养以就业为导向，以学生动手能力、实践能力为基础，能适应生产、建设、服务需要的《电机技术》应用型技术人才。
　　
　　二、《电机技术》课程一体化模块教学改革的实践过程
　　
　　我国高职高专教育主要是以培养学生的职业能力为目标，以理论与实践的紧密结合为主要特点。为满足电力企业对高素质应用型人才的要求，我们对原有课程的教学计划、教学内容、教学方法进行了改革。具体做法是：采用强化基础、注重应用和实践的一体化模块式教 学。
　　(1)改革教学计划。根据高职高专培养人才模式应体现以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育的要求，将电机理论知识融入到电机的实践、实训等操作技能之中；理论和实践学时之比由原来的(1：0.2)调整为(1：1)，加强电机技术参数使用标值计算的训练；增加电机节能技术、经济运行、维修技术及电机常见故障分析及处理方法等实操内容。
　　(2)改革教学内容，编写特色教材。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体。现有教材已经不能适应高职高专教育的要求。为实现高职高专教育培养技术应用型人才的目标，突出学生动手能力、实践能力的培养，我们参照高职高专课程教学大纲，将教材内容按技能型模块编写，每一模块内容包括理论知识和实践操作两部分，教学内容中既包含电机的基本概念、基本理论分析计算、知识要点，又包括维修实训及考核要求，各个模块既衔接紧密，又自成体系。模块教材增强了电机理论知识和实践知识的内在联系，加强了学生动手能力的培养。
　　(3)改革教学方法和教学手段，提高学生的创新能力和岗位竞争能力。俗话说“授人千金不如授人一技”。在现代社会，教会学生学习就像教会人们求生本领一样至关重要。而大多数高职高专学生的基础知识相对薄弱，学习方法不当，自学能力较差，尤其不擅长繁锁的理论计算。为了让学生顺利掌握电机的基础理论和运行、检修、试验技术，根据课程内容的特点，我们采用了一体化模块教学法。该法不同于传统的讲授法，也不同于实验、实习教学法，它是一个动态的概念，随市场需求的不断变化而变化。该法将教室配置成既是理论教学的场所，又是实验实训的场地，对学生进行“零距离”教学。现将竞争激励、讲练结合互动参与及三段式等教学法简介如下：
　　①讲练结合互动参与教学法。讲练结合互动参与教学法体现在教学中教师与学生相互作用、相互激励、相互参与，充分发挥学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，只有在“动”中，学生的思维、语言、观察、操作等能力才能得以充分发挥和提高。互动参与的教学过程体现在引导学生“爱学、学会、会学”上，互动参与中的“参与”昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加。传统的教与学将让位于师生的互教互学，形成一个师生相互学习的“共同体”。如：在进行异步电动机起动、调速、制动和反转的教学中，笔者采用了讲练结合互动参与教学法，讲课时先讲授该法的理论依据，然后让学生在课下查找出进行异步电动机起动、调速、制动和反转试验的电路图、选择测量仪表及线路布置和接线等，然后将课堂交给学生，让学生在课堂上充分讲述自己的接线、仪表选择过程。老师对每组学生的接线、仪表选择等做出评价，这样学生由被动变成了主动，变成了课堂的主体，学生们积极准备、互相合作，学习兴趣浓厚。采用这种方法，常会收到意想不到的教学效果。
　　②竞争激励教学法。竞争激励教学法是指在日常的教学过程中通过竞赛等激励方式来激发提高学生学习积极性的一种教学方法。其核心是通过语言、行为、动作等激励形式(如成就激励、榜样激励)来激发学生学习的积极性，充分发挥学生的内在潜能。这种教学方法将课堂教学活动和竞赛形式相结合，为学生更好地学习和掌握课本知识创造了条件。学生为了获取好成绩，必然努力学习知识，而他们在参加竞赛的同时便不知不觉地把知识学习了。如在对三相变压器连接组判别的模块教学中，除了训练学生掌握判别方法外，还在时间上作了要求：用时短、接法正确、整齐美观的成绩最高；对打破前一教学班计时成绩者，给予加分奖励。
　　③三段式教学法。三段式教学法的授课过程分三个阶段。第一阶段为知识了解阶段，教授学生学习基本的理论知识。第二阶段为技能训练阶段，重点训练学生的动手能力及操作技能。第三阶段为消化提高阶段，让学生将所学的理论知识和操作技能有机地结合起来，通过严格考核达到巩固理论知识的目的。
　　(4)调整课程评分比重，完善教学考核方式。对《电机技术》课程的考核主要以重能力、重素质为原则。考核将平时实践成绩和期末卷面成绩进行综合，得出课程的综合考评分。评分分为理论考试和实践操作两部分，各占期评成绩的50%。理论考试学院统考，考教分离，实操考试单人单独进行，成绩各部分比重为：实训实验操作产品合格率60%，故障排除20%，提问5%，实习态度5%，实训记录5%，实训报告2%，实习总结3%。从05、06、07级电类专业30多个班级的期考成绩分析可知，学生的理论知识水平和教学质量比传统法教学得到明显提高。
　　作者单位：广西电力职业技术学院
　　
　　参考文献：
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