２００８年台湾指考国文科试题述评

王明建

2008年7月3日，我国台湾省大学入学指定科目考试（相当于大陆的高考）结束，其国文科试题在试题结构、试题样式、试题选材、阅读理解和作文等方面，颇具特色。

一、试题结构：强化标准化考试，单选题和多选题并存

台湾指考国文科试题由选择题和非选择题构成，其中选择题包括单选题和多选题。它们的分布与所占分值对比参见表1。

由选择题和非选择题的55：45的占分比，易于得出台湾强化标准化考试的结论。同时，其多选题的难度弥补了单选题易于造成试题过于简单的缺陷。

二、试题样式：注重引导，文字与插图并举

台湾指考国文科试题采取文字直叙和图画呈现的样式，直述问题或略加引导。就图画呈现和略加引导而言，如选择题第7题加上古代建筑物的插图，让考生得以具象对照各处联语，引导答题；而选择题第5题通过题干“人物描写未必要正面描写，透过人物的言语，往往可以更自然地刻画人物的真实性情”，引导学生解答“作者透过记录祖父的话，目的是要彰显祖父的何种情怀？”选择题第11题则以“文章中常会以一二关键字，作为凸显该段或该篇文章主旨的枢纽”的表述，引导学生“阅读下文，选出其中的关键字”。

三、试题选材：包罗古今，联系教材，彰显国学

首先，台湾指考国文科试题取材包罗唐宋古文、唐诗、元曲、文化思想典籍、现代散文、现代诗歌、对联等，古典、现代兼备。现代文学部分，更是囊括叶维廉、蒋动、亚荣隆、撒可努、刘大任、黄春明、古蒙人、陈黎等人的作品，涵盖新诗、美学、民间文学、乡土小说、报道文学等，丰富多元。

其次，今年指考国文科试题继续延续台湾近几年积极采用高中教材入题的传统，选用了较多高中教材的内容设置试题，如《劝学》《师说》《冯谖客孟尝君》《烛之武退秦师》《出师表》《醉翁亭记》《黄州快哉亭记》《赤壁赋》《鸿门宴》以及选修教材中的《论语》《荀子》数章。

再次，文言文和白话文试题的比例在台湾指考中一向备受关注。今年台湾指考国文试题，在不纳入作文题分计算的情况下，文言文与白话文的占分比例为67：33。从文言文考核的这种强势，可见台湾指考国文科对培养学生国文素养的重视。

四、阅读理解：短小精悍，一料一用

首先，台湾指考国文科共有11道阅读理解题，约占选择题的二分之一。这些阅读试题的文字量多介于150—300字之间，或测验考生理解文意、归纳文章主旨的能力，或测验学生解读文章深意、评析写作技巧的能力。考生必须具备阅读文字的耐心以及理解文意的能力，才能顺利作答。

其次，台湾指考国文科试题对阅读材料的使用主要是一则材料设置一个问题，即“一料一用”。如摘选自黄春明《青番公的故事》的片段只要求“阅读下文，选出叙述正确的选项”。

相比较于大陆高考对阅读材料处理的“一料多用”（即一则材料设置多个性质不同的问题），台湾的“一料一用”更利于考核学生的快速阅读能力。因为“一料多用”，学生可能针对不同的问题多次阅读材料，在为解决第二个或第三个问题再次阅读材料时，就有可能修改对第一个问题的解答。这样就使对快速阅读能力的考核失去了作用和意义。

五、写作：文体不限，发挥空间宽广

今年台湾指考国文科试题是“请以‘专家为题，写一篇首尾完整的文章，文长不限”。对于此题，学生可以写成或论述专家的定义、功能或价值的议论文，或描述专家专长的记叙文，或抒发专家奋斗历程甘苦的抒情文，文体不限，取决于考生个人对于“专家”的感受。此外，该题的引导——“现代科技进步，文明发展快速，任何知识学问的数量和深度都远远超过古代，分工、分门成了必然的趋势，任何人都无法博通一切，各类‘专家应运而生”，也只是对现代社会中专家之产生稍作描述，并未限定思考方向，只要考生能够切合“专家”一题，根据个人所知所感，文辞流畅地提出自己的见解，就应该能够得到不错的评价。

[作者通联：山东聊城大学语文教学论研究所]