找出易错原因，明确解题方略

周　峰

一、易错原因举隅

1.对文本的文体特征不明确。实用类文本阅读涉及传记、新闻访谈录、报告、科普等文体，考生只顾及文章内容，而忽略了文本的文体特征，使得阅读的思路不清晰，对信息要点的捕捉也显得盲目。如山东卷的《我所认识的梁漱溟》属于人物评传，不了解评传的文体特征，回答第22题“作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面‘认识梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？”的第二问也就会漏答。

2.对实用类文本的口语特色不清楚。考生只知道文学类文体的生动化、形象化等语言特色，而忽略了实用类文本的口语化、通俗化等语言特色，也会导致答题失分。如广东卷的《绝妙的错误》第20题“科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色”。

3.缺乏对文本信息的筛选和整合能力。考生阅读状态不佳，心情浮躁，不能静下心来准确地筛选信息，不能分辨文章的主要信息和次要信息，导致答题错误。即使信息筛选后，也不能有效整合，只看出表层信息，不能透过表层信息看清隐性信息。如广东卷的《绝妙的错误》第21题“作者为什么将标题取名为‘绝妙的错误，请结合全文分析”。

4.阅读时，考生未能真正把握文本的主要观点和基本倾向，抓不住某些关键的词句，出现漏答、错答现象。如山东卷的《我所认识的梁漱溟》，如果没有抓住“认识”一词，那么第20题“文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？”就会漏答。广东卷的《绝妙的错误》，如果不理会第②段中的“可是，我们在其他方面却取得了进步”这句话在文中及段中的作用，就会因把握不到文章的重点而错答。

5.对文本产生的社会价值和影响缺乏认识。考生阅读的重点在于文本中的人和事，而对其在一定的历史时期的特殊意义，以及对后来的社会产生某些影响的认识不够，导致分析概括得不全面。如江苏卷的《晚清学人杨守敬》第19题“根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因”；宁夏、海南卷的《盛宣怀的教育思想和办学实践》第17题“盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？反映了他什么样的办学目的？请简要分析”，要回答好这类题，就得全面把握盛宣怀在当时情况下的具体做法及其所反映的思想。

6.考生缺乏足够的联想和想像能力，对文本反映的人生价值和时代精神不理解。考生阅读时，只忙于寻找问题的答案，而忽略了文本中具体的人和事所表现出来的价值追求的时代精神感，在探究文本的疑难问题时，提不出自己特有的见解，也谈不出自己合理的理由。如宁夏、海南卷的《盛宣怀的教育思想和办学实践》第18题“盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究”。

二、解题方略

1.整体阅读，理清思路。接触到一篇文章，阅读后首先要明确文章的文体特征，叙述的主要对象是什么，具体叙述了一些什么方面的内容；其次，抓住关键词语和句子，弄清每一段的主要信息，进一步理清段与段之间的关系及文章的思路。如江苏卷的《晚清学人杨守敬》，阅读后提取出下列关键词：学人杨守敬，少年时代，19岁，20岁，25岁，42岁，在日本四年，48岁，1904年等，文章的思路一目了然。

2.审清题干，明确要点。抓住题干中的关键词，领会命题指令。根据命题的所指对象，进一步明确文本提供的阅读范围，从中获取相关的信息要点，条分缕析，归纳概括。如广东卷的《绝妙的错误》第20题“科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色”，从题干中获取的关键词有：语言特色，除准确严谨外，文中加点词任选两个，结合文章简要分析。

3.紧扣语境，分析判断。仔细推敲具体的词语、语句的含义，要注重文本的具体语境，不能想当然。如宁夏、海南卷的《盛宣怀的教育思想和办学实践》第15题，解答这道题，应扣住具体的语境。文章的第2段一句“煤铁矿藏‘实以开采为大利所在，未便使外人久与其事”中“未便”“久与”，而不是不让外国人插手。还有一句“这些学堂在学制、课程等方面都只注重实用，理论和基础知识则不求系统”，并没有“学员的实际动手能力普遍较强，而理论和基础知识则相对薄弱”之意。

4.遵循文意，准确表达。命题形式进一步开放，并不等于考生答题内容涉及的范围也全方位开放。答案内容的拟写是在忠实原文信息的基础上的自由表达，而不是天马行空地游离于文本之外，泛泛而谈。如江苏卷的《晚清学人杨守敬》第19题“根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因”，明确了答案来源于文章内容。更要注意的是：文中信息的概括要全面，拟写的答案要规范。如果文中有原句决不自己造；如果文中没有原句就从文中找相关的重要词语进行组合；如果实在找不到相关的信息，要根据题干的指令、文章相关的内容或学过的知识，找相应的启发点和感悟点，加以理解概括。如山东卷的《我所认识的梁漱溟》第22题的第二问“这样写对你的写作有何启示？”只有结合学过的人物评传的知识点去思考和发挥了。