中学化学教学中对学生能力的培养

【摘 要】 作者通过多年的初中化学教学工作，总结出在新课改形势下，中学教师应当注重对学生自身能力的培养。文章认为应该首先注重培养学生的自学能力，其次培养学生的独立思考能力，第三培养学生的观察能力和实际动手能力，第四注重培养学生的创新能力。

【关键词】 化学教学；能力；培养オ

化学是一门以实验为基础的学科，它与人类的生活息息相关。目前，化学和多个学科相结合，尤其是与生命科学的结合，形成了许多分支学科，已经深入到生产实践的方方面面。那么，在初中化学教学中，教师如何根据社会发展的需求，完成培养化学学科的后备人才的重任呢？笔者通过多年的初中化学教学工作，就化学教学中教师对学生各方面的能力培养进行了阐述。

一、培养学生的自学能力

在中国千百年来传统教学方式的影响下，目前课堂教学基本上还是以教师讲述为主，学生也已经习惯了这种被动接受的学习方式。虽然在新一轮课程改革中，倡导全新的教育理念与学习方式，但在具体实施上效果却不明显。学生自学能力确实是一种非常重要的能力，它有助于教师的教与学生的学，也有助于学生养成正确的学习方法和学习态度。培养学生的自学能力，绝非一次两次就能成功，它是一个比较长期的过程，教师应有计划、有目的的指导学生学会自学教科书上的内容。在刚开始培养学生的自学能力时，教师可以让学生仔细阅读教科书上的内容，即对学生阅读能力的培养。虽然说学生自从小学就开始学习阅读，但并不意味着学生都具有较强的阅读能力。对学生阅读能力的培养，可以使学生掌握科学的阅读方法。如果学生的阅读能力比较欠缺，那么学生就不能正确理解教学内容，他所掌握的知识常常会和教师所讲的内容背道而驰，这样久而久之，学生就会觉得化学学习索然无味，逐渐丧失学习的兴趣。或许有些学生在课堂上表现很好，好像什么都懂了似的，但由于学生的阅读能力较差，造成对知识的理解不透彻，把握不住课堂内容的重点和难点，所以很难真正理解和掌握所学内容，这也是很多学生觉得自己学习很刻苦，而且课堂知识也全都听懂了，但是就是记不住，学习成绩老是上不去的原因。由此可见，正确的阅读能力的培养对学生的自学能力和学习方法的提高非常重要。所以教师应该正确的、有耐心的引导学生加强阅读训练，使其真正学会自学，这样不但教师上课轻松，学生也学得轻松，考试也不用发愁。

二、培养学生的独立思考能力

思考能力对一个人的一生都是非常重要的，也是人类有别于其他动物的标志之一。在科技发展日新月异的当今社会，这一能力显得尤为重要。教师可在安排学生预习课文内容的时候，给学生一些思考题目，也可以在上课过程中，对学生进行提问，或者讲一些生活中非常常见的化学现象，引发学生的思考，对于学生的回答，也不局限于一个答案，这样调动学生说出各自的观点，并给出合理的解释。教师可以问学生生活中见到的实例，比如，铁放久了为什么会生锈等等，激发学生的思维，也可以活跃课堂气氛。如果教师在开始上课之前，问学生一些与课堂内容相关的问题，让学生说出各自的见解后，教师开始讲课，让学生在听课的同时自己寻找答案，这样学生就会对课堂内容充满期待。

三、培养学生的观察能力和实际动手能力

在中国传统教学模式和应试教育的影响下，教师大多倾向于上课讲完后，节省更多的时间来让学生做习题。在他们看来，练习做的多了，学生自然就会了，考试也不怕成绩上不去。因此，教师很少给学生安排实验，有些教师甚至连上课的演示实验也会省掉。最终导致学生动手能力差，课堂内容也不能在学生的大脑里留下深刻的印象，这既不利于学生的学习，而且也严重影响了学生今后的发展，作者最近走访了几所大学，和一些理科的老师和学生聊了一下，有好几个老师抱怨有些学生入校的时候考试成绩非常好，但是在做实验的时候动手能力很差。其实化学和人们的生活关系非常密切，任何化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。初中学生还处在化学学习的启蒙阶段，化学实验对于他们理解课堂内容，掌握知识，了解化学反应的原理和实质具有重要意义。教师在教学过程中，应在认真完成课本要求的学生必做实验的前提下，大力加强学生自主实验及演示实验的次数，通过实验引入概念，提出假设，检验假设，从而开发学生的思维，培养学生探究知识的兴趣和能力，也就建立了学生对于化学知识学习的兴趣。例如，教师在铁的化学性质时，可增加一个实验：取少量铁屑投入到装有硫酸铜溶液（蓝色）的小试管中，会出现红色固体，这种现象必然很快引起学生的好奇，学生急于想知道产生这一现象的原因，此时思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。对于一些较为简单的实验，教师可让学生自己操作，但是教师要事先给学生讲明注意事项，必要地时候先给学生演示一下，让学生仔细观察，以便自己操作时减少失误。在学生自己动手操作时，教师要在实验室内不断巡视，纠正学生的不良操作习惯和危险操作，对于那些实验失败的学生，教师要帮他们分析实验过程中存在的问题，鼓励学生重新再做一遍，这样可以大大提高学生的观察能力和动手能力。这两种能力的培养，对学生今后的学习和生活都非常有帮助。

四、培养学生的创新能力

随着社会的发展，创新能力已经成为个人发展和社会发展所必需的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”是否具有创新能力已经是当今社会衡量一个人才的重要标准。培养学生的创新能力也是新世纪、新课改对教师的进一步要求。那么，作为一个人民教师，在化学教学中如何培养学生的创新能力呢？前面已经提到过，中学化学是以观察和实验为基础的，而且和日常的生活紧密相关。教师在上课过程中，应当充分发挥学生的自主性，课堂多设疑，引导学生主动发现问题，在脑海里构建化学概念，摸索化学规律。教师对课堂知识的精心设计，巧妙的设疑，可以激发学生的求知欲望，能使学生有明确的探究目标，从而使学生通过思维活动形成概念和理论，产生“创新”的内在源泉，最终达到创新思维发展的目的。

除了以上各方面对学生能力的培养，教师还应该在平时多关心学生的生活，关注学生的学习动机，用正确的方法引导学生学习，使学生对化学学习充满兴趣。另外，注重中学生的情感素质的培养，初中生的感情比较单纯，也比较脆弱，因此教师无论在上课还是和学生的谈话中，都应当使用恰当的语言，培养学生的情感素质。初中学生正处在学习和模仿能力很强的阶段，所以教师在教学过程中，一定要按照新课改的要求，培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质，完成国家对人民教师的最基本的要求，同时，这些良好的习惯和能力的培养，也将使学生受益终生。

【作者简介】

屈云峰（1972-），河南洛阳人，中教一级.