淡极始知花更艳 朴实无华也动人

杨正奎

在武侠小说中，经常看到武功平平的人青睐于各种各样的招式，而真正的武林高手却不注重招式的华美，他们摘花能伤其于无形之中，真的是大拙胜巧。同样，文章也是如此。华美的文辞，正如那各种眼花缭乱的招式，高手用来能使功力大增；庸人用起来，也只是花拳绣腿，做做样子而已。华美的辞藻又如女子穿上了锦衣玉帛、施了粉黛一般，固然显得比原先更漂亮一些；但是我们都知道：真正的美丽应该是来自内在的美，虽然她的外表也许很朴素。

真正的语言大师像鲁迅、老舍、巴金等，他们文章的语言虽然朴实无华，但是感情真挚动人，独具内涵。

正如我们容易被花拳绣腿和锦衣粉黛所迷惑一样，初中学生可能也不容易一下子分辨出哪篇文章语言更美、更具内涵、更有感情。

那么，如何在朴实无华的语言中发现文章的内涵美呢？下面来谈谈自己的一些看法。

一、懂得“言为心声”。

任何一篇文章，语言都是为内容服务的。能够突出中心，反映人物情感的，无论是华美还是朴实的语言，都能打动读者。

1.朴实无华的叙述语言也动人。

叙述语言虽然朴实，但是融进了作者的感情，自然就显得有情，感情也就显得更加深沉。如：鲁迅先生的《藤野先生》的开头“东京也无非是这样”。短短的几个字，看似不经意的叙述，其实透露出作者对东京深深的失望，为后来到仙台遇见藤野先生埋下了伏笔。再如：牛汉的《我的第一本书》中关于乔元贞命运的一段叙述：“听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”很简单的一笔，作者却将一个童年时期被父亲称作“比自己有出息”的朋友因为家庭贫穷而没有读书的命运揭示出来，流露出他深深的同情和无奈。

2.朴实无华的抒情语言更深沉。

抒情语言有的热烈如熊熊火焰，有的汹涌如滔滔江水，有的如涓涓细流，如春雨润物；而有的则如火山休眠，看似平静实则深沉，本单元的文章就是这样。如：胡适在《我的母亲》中写道：“这是我的严师，我的慈母。”对母亲的尊重和热爱满含在一句朴实的抒情语言之中。再如：鲁迅的《藤野先生》中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”看似很不经意的一句抒情，其实饱含鲁迅先生对藤野的尊重和感激之情。你看一个“总”字，加上一个“时时”，虽然看来平常，但是对老师的怀念之情溢于言表；再加上两个“最”字，这种感激就更为厚重。究竟是什么原因使鲁迅如此呢？在文章前半部分朴实的叙述中便能找到答案。

二、学会在空白处“补白”

“留白”是一种艺术手法，运用得恰当，能够让人回味无穷，达到“此时无声胜有声”的效果。文学作品种也是如此。

学生如果能够在文章“留白”处恰当的联想和想象，并为之补上具体的内容。那么往往能够读出新的内容，真正读懂文章，读懂作者。

比如：牛汉的《我的第一本书》中写道，“晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸”，后文写的是父亲“把两本装订成册的课本递给我”。很显然，父亲在麻油灯下是给我和乔元贞补书。这里就留下了一个值得思考的“空白”——“父亲在灯下一边补书，一边想什么呢？”如果学生能够这样想，就会明白，父亲可能会想：一定要给孩子转学，不能这么让他胡乱的跟“弄不成”学了，不然就耽误孩子了，一定要把孩子放在自己身边读书，等等。将这个“空白”补上，有利于我们对文章的深入理解。再如，鲁迅先生的《藤野先生》写“我”和藤野告别时写道：“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”这里也留了个值得思考的“空白”——“他究竟想说什么？为什么但竟没有说？”学生结合上下文，进行想象，就能够走进藤野先生的心灵深处。

当学生深入到这些看起来很朴实的语言之中的时候，他们会发现这些语言虽然朴实、平淡，但是意味深长。

的确，这名家们的文章需要我们去动情地读，用心地品。掌握了上述读书方法，我们就能看到藏在字里行间的深情，就能对文章的内容和人物的思想感情有进一步的了解，甚至会有些个性化的理解。那时，我们也许就会明白，原来，淡极始知花更艳，朴实无华也动人。