多媒体在语文教学中的应用

姚春青

ザ十一世纪是网络时代，是知识经济时代，青少年学生处于以高社交化、高信息化、高效率化为特征的现代社会中，网络是最重要的学习、生活和工作的工具。这让我们不得不考虑网络的最佳使用问题。而且网络的发展已经让我们不得不考虑它对语文教学的影响。

プ罱，国家教育部制定颁布了《语文课程标准》，提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。现代教育技术是21世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的、十分重要的教学工具手段。顺应时代要求，先进教学手段的语文多媒体教学的辅助作用越来越明显。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，相对于传统的黑板、粉笔对学生的吸引力更是可想而知。作为二十一世纪的教师，我们应该主动学习并运用这一现代科技的教学手段，同时也应清醒的认识到语文多媒体教学应用与实际教学存在的还不太和谐的因素，更应该坚持扬长避短，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。

ヒ弧⒋瓷枨榫常激发学习兴趣

バ巳な亲詈玫睦鲜Γ它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先用课件投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入耳的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。例如指导《天上的街市》在加强朗读的同时，反复播放银河系录像片段和配有《月光鸣奏曲》的课文朗读录音，让学生边看边想象，想象天上美丽的世界，加强对文章内容的理解和想象力的开发，自然而然地激发了学生的学习兴趣。

ザ、利用多媒体，提高课堂效率

ビ镂脑谘生心目中是一个难学的学科，因为语言文字具有抽象性和模糊性，难理解难应用。课堂上，借助电教媒体让学生感受清晰的形象，不再产生恐惧感，如在指导《看云识天气》这课时，作者在这篇文章中引用大量的事例，使用准确生动的语言给我们介绍怎样看云识天气。在传统教学过程中，教师在处理课文重点即说明语言准确性时，尽管尽了很大努力通过大量举例分析来强调突出，但学生因缺少直观的感性认识，体会不深。今年我在教这一课时改用多媒体教学，在处理课文重点即说明语言准确性时，图文并茂，尤其是作者对几种云的定义时，用计算机媒体向学生展示。在视觉形象作用下，让学生清晰感觉作者准确的科学语言，使学生潜能得到开掘。

ト、内容具体化，变难为易

利用多媒体教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知道甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征，结构特征和制作特征。于是利用课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征。

ニ摹⑼黄浦啬训悖课堂优化

在语文教学中，各类文体有其特点，我根据课文的内容特点设计使用多媒体教学手段，使课文的重难点得以突破，如指导《皇帝的新装》一课时，为了使学生更好地把握课文重点，理解童话中的想象和夸张手法的应用，我在分析课文时，根据课文内容设计了两框影片，一框是骗子假装做新衣的动作及皇帝看新装的神态，以此说明想象手法的应用。另一框是课文插图，皇帝赤身裸体参加游行大典的丑态，用以说明夸张手法的应用。学生一边看一边发挥想象，感知骗子的狡猾，皇帝的荒唐。教师做适当的提问点拨，以便较好把握这篇童话的寓意与理解奇妙的想象和夸张的特色。课堂上学生注意力集中想象丰富，使课文的难点得以突破。

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这主要是从课内向课外延伸，由课内引出可探究的问题，进而进行课外的学习。比如杨绛的《老王》一文，我是这样处理的，由文中善良忠厚的老王关心着身边的每一个人，最终病死的情节明确老王的故事是令人心酸的，具有丰富的社会内涵，并进而提出基本问题：“它所揭示的现代人的困惑问题有什么普遍意义？”然后让学生自由交流看法，自由讨论，共同明确研究的方法：采用小组协作方式利用网络资源、图书资源、影音资源、查找资料、自主研究。分组讨论之后，讨论观点汇总后发到论坛，在课堂上主要是进行小组汇报。这样的教学既符合新课程标准，而且特别受学生的欢迎。

プ苤，恰当利用多媒体进行语文课堂教学，能化难为易，使教学生动形象，能够全方位地调动学生的学习积极性，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。

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